《游山西村》设计4

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《 游山西村》教学设计01



一、教学目标

1.学习第二首古诗《 游山西村》 ，并背诵。

2.理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。 二、教学重、难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。 三、教学准备：风景画、实物投影仪、课本插图 四、教学过程 一）复习检查

1.指名背诵《 题西林壁》 。

2.说说从《 题西林壁》 这首诗中得到了什么启示。 二）初读古诗，读准字音，了解诗意

1.自由读《 游山西村》 ，借助拼音读准生字的音。 2.指名读古诗，相机正音。

3.再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？ 三)读出诗的韵律美

游山西村 南宋·陆游

莫笑/农家由读古诗，读懂诗句。

〔 学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，· 也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。〕

2.按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。 3.集体交流。

( 1 ）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。

( 2 ）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。


〔 学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。〕 4.感悟诗理。

( 1 ）指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

( 2 ）出示课本插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人心理活动的变化？ ( 3 ）指名回答。

( 4 ）再次启发思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

( 5 ）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？ 柳暗花明：绿柳成阴、繁花似锦的美景。

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