幼儿教师随笔短篇小班

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幼儿教师随笔短篇小班

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑, 一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱 衣服谁乂在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，乂帮那个，边劝说着，想让大 家安静下來开始睡觉。可那儿个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特 点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经 系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比 平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、 活动的口由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完口己想做的 事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下口己是否理解孩子 们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们， 孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

而对于我们老师來说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远 远不够的，还耍善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什 么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你 做各种游戏。

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿 老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也 会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐 渐盼望着与老师在晨间交流了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处, 让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了 孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！

大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大 家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。

“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竞然不承认。我问全班小 朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不 给上音乐!不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思 考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。 由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时, 教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好 模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的 话。被指责的•孩子在班里会觉得口卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃 至影响孩子的个性健康发展。而指责别人


的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这 样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活 动中首先要树立正确的教育观、儿童观，半时要注意口己的一言一行，做到既尊重孩子， 乂了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式， 耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的 评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教 师的观念”这话很有道理。

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而11用心参与，如果教学过 程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料， 要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活 动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实 现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点, 我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下 两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：

1、 追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现丁-幼 儿面

前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意口己的 语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于 一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生 动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、 根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春夭的秘密”时， 发现这首诗歌重复较多，而11很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿口 己创编动作表

演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把口己创编的进 行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作, 这样來表现出口己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分 钟，幼儿就能表演和朗诵了。

不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每夭对他吹 耳边风，睡午觉时，摸模他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢 慢改掉了这些不良习惯。针对明明画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时 常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子 添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结 巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让 他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接 触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动, 让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他口己穿衣, 他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大抑指，现在，穿衣服对他来 说，已经很拿手了。

现在明明已有了可喜的进步。早上來园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的 相处；绘

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