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探究高一作文教学课——初高中作文衔接 （成丽华）
探讨教学内容：高一语文作文教学探讨课
导入：
首先很感谢大家给我一个学习的机会！对于高一的作文教学我也没有什么经验，所以希望我们大家可以集思广益，共同提高我们的作文教学效果。
我们一直推崇因材施教，首先我们来了解一下我们的学情：
全级除了高一（1）班同学基础比较好的之外，其他平行班的学生基础相当，从这次国庆自测的交上来的情况来看：我们六班只有6个同学交了作文，据我调查，其他班级也不理想，我咨询过很多学生，他们反馈的情况是：不知道材料要他们写什么，不会写，直接这么说吧，懒得写，90%以上同学患上“恐作症”。而高一也没有连堂课，作文训练
不好操作，到底我们的作文教学应该怎样上好呢？下面我先说几点自己的理解：
学生由初中升入高中，在作文上有很难适应的感觉，这是正常的，所以我们要趁这个时候做好一个衔接的工作。初高中作文的衔接，可以从以下几方面去考虑：
一、 初高中作文的不同 题材范围的不同
题材：指作品内容主题所用的材料。
初中：感情真挚，表达自己独特感受和真切体验——感受、体验——是什么、怎么样。
高中：以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神——看法、科学理性精神——为什么、怎么办。 初中：侧重个人成长及家庭、校园生活等。 高中：侧重社会、人文、历史、自然。
二、 作文体裁与表达方式要求
初中：合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达内容。
高中：进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。
初中：以记叙文为主，议论文只要求达到能写“简单议论文”的程度。
高中：除了把记叙文写好外，还应熟练掌握议论文的写作，用时强化运用“多种表达方式的能力”。
初中：表达上较为单一和平面。
高中：不同视点、不同角度、不同层面去观察、思考和表达。
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三、 作文命题形式不同
初中：以话题作文和命题作文为主
高中：新材料作文（给材料不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题等为特征的命题形式。尽可能地找出材料的含意，通过比较鉴别，选出你认为最佳，感触最深，最有话可说得一条来作为文章的主旨。）
四、 字数要求不同 初中：600字以上 高中：800字以上
总结：初中阶段是量的积累过程，高中阶段是质的飞跃。
所以就以上的几种情况结合高一学生的特点，我有以下几点思考，请大家一起探讨：
第一：高一作文教学方案：从听，说、 读 、写抓起 一、（一）培养学生的阅读兴趣：孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习中
是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。对于我们的作文也一样。如何激发学生的作文兴趣呢？（课前三分钟，听新闻，说感受）
（二）阅读：从课内提阅读开始、鼓励大家多读书，还可以读课外促名著阅读。按照新课标要求，每月选定3本名著，要求学生选读其中之一。
（三）从记叙文过渡到议论文的写作，高一上学期着重从记叙文的写作——议论文的认识——议论文的特点——议论文的结构。下学期则进行审题立意的的训练和行文训练，同时保证作文训练：每月保证两次作文训练，采用堂上作文或堂上评讲的形式进行。（临帖训练）
（四）落实，主要靠学生，老师重在监督！
第二：高中作文有必要系统化教学吗？
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/1cfd259f03d8ce2f01662314.html
2022-08-02
