如何识字

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何识字》，欢迎阅读！



如何识字



语文是一门基础学科，而识写教学又是这门基础学科的基础。识字、写字教学是低年级语文教学的重要任务之一，也是阅读写作的教学基础。在教学中，有效的策略很多，但不管采取何种策略，我们都必须抓住学生的特点和这个时代的特点，我上过多年低年级的语文，在培养学生识字写字兴趣方面，我主要有以下途径：在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。 一、生字加加减减法

在教学中，可以和学生一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“枝”，学生有的说“木”加“支”是“枝”；有的说把技术的“技”的“扌”旁变成“木”字旁就是“枝”，这样既能很快记住了“枝”字，又在这个过程中复习了“技”字。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。 二、故事联想识字

识记有一些字，老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“海”字时，有个学生就说妈妈曾经这样教他识字：“你锤我两锤，我踢你一踢，看你不像人，枉费你母亲养你大。”通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。 三、儿歌识字

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。”；“闲”字，编成“门里站着一个像木头一样什么也不干，一动也不动。”；“藏”字。，编成“草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。”如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。 四、形象识字

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如由于心里害怕，脸都吓白了就是“怕”，




舌头上有水就能“活”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。 五、猜字谜识字

在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。如：“玉”谜面可记为：多了一点当不了王，移动一点成不了主。“苗”字可记为：田上长草不是草。“手”字可记为：一撇两横加弯钩，兄弟十个是朋友。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。只要我们把握好要求，相信学生一定能学的更好。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/1cf8c332a617866fb84ae45c3b3567ec112ddc4c.html