小学数学教学设计的解读

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小学数学教学设计的解读

作者：杨建

来源：《理科爱好者·教育教学版》2011年第01期

摘要：一份好的教学设计应是科学性与艺术性的完美融合，那么如何进行教学设计?个人认为：应从教学目标的制订，教学过程的设施和教学效果的评价等方面去把握。 关键词：教学设计：解读

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0141-01

什么是教学设计?

对于教学设计，不同的专家学者有着不同的解读：加慢曾在《教学设计原理》中界定为：“教学设计是一个系统化fsystematicl规划教学系统的过程。”帕顿在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。教学设计是对学业业绩问题(performance problems)的解决措施进行策划的过程。”肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”……从不同的专家学者的论述中，我们可以归纳出：教学设计是根据教学对象，制定出教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。因此，一份好的教学设计应该是科学性与艺术性的完美融合。说它具有科学性，是因为教学设计需要遵循一定的教育、教学规律；说它具有艺术性，是因为在进行教学设计时要融入设计者个人的经验、情感、知识储备等诸多因素，并进行艺术加工。

那么如何进行教学设计?著名的教学设计研究专家马杰(R，Mager)曾提出这样地观点：教学设计由三个基本环节组成，即“我去哪里”，“我如何去那里”和

“我怎么判断我已到达了那里”。它对应着教学设计中的三个环节，即“教学目标的制订”，“教学过程的设施”和“教学效果的评价”。

一 教学目标的制定

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