培养孩子的美术创作能力

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培养孩子的美术创作能力



培养小孩的美术创作能力

近几年来我们国家也专门重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了许多教学成果，但也存在许多咨询题。有一则如此的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都专门赞颂，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。但是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较能够。人家评判我们“中国小朋友临摹能力强，但制造能力差。” 什么原因会显现这种情形：有如下几个因素。



一、社会因素：人们习惯以“像不像”来评判小孩一幅画的好坏，而忽略了小孩的身心进展和认知事物的关系。只要求小孩们画得“像”，忽略了对小孩各种能力的培养，也扼杀了小孩们丰富的想象力、制造力。



二、教学咨询题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维进展。 那么该如何来培养学生的制造能力？



一、了解儿童，转变观念，提升审美意识 由于青年儿童的身心进展和认知事物有紧密的关系，儿童美术是儿童躯体进展水平，知觉能力、情感态度和生活体会的自然产物，是儿童进展过程中的一种特点，因而只是一种“时期性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：



（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。




（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有专门多印象成份。



（3）、随意性大、对比强烈，夸张，自由自在。在无意中制造奇特的令人惊奇的成效，这正是儿童画的魅力所在。因此在评判儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评判。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有专门性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描画的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积存，技巧的提升，才能慢慢使其变为直觉与懂得的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判小孩们的作品。



二、充分利用电教设备，搞好课堂教学。 我们的小孩临摹能力强,差不多功扎实,但创作能力比较差,解决咨询题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素养，完成教学目标的要紧环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提升学生美术知识水平，培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发觉美，制造美的过程，它第一要求学会观赏美，学会发觉美。小学美术课要紧分为四大类：



（1）、观赏课；



（2）、绘画课；



（3）制作课；



（4）、工艺课。如何来上好这些课呢？



A、利用各种电教设备，培养学生爱好。

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