[高三生建议]高三提高学习效率有窍门

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[高三生建议]高三提高学习效率有窍门

许多家长困惑，小孩学习专门努力，每天预习、复习、作业，忙得不亦乐乎，但成绩却始终不理想。

我认为学生显现这种情形要紧依旧学习效率和学习方法上存在问题，一方面学习上搞疲劳战，阻碍了正常的作息；另一方面辛劳付出却成绩不见起色，往往使学生对自己逐步失去信心，带来的压力无法开释，由此形成恶性循环，导致学生的情绪和学习都陷入糟糕的状态。

决定小孩成绩的因素是多方面的，并非学习时刻的累积和先天的智力优势就一定能带来好成绩。因此，小孩成绩的逐步提高需要多方面的调整和改进。

一、学生学习方法和学习效率的调整

有的小孩花大量时刻背书、做题，每天在题海中挣扎，最终却收成无几，这就需要在学习方法上进行调整。学习方法并没有统一标准，学生有着明显的个体差异，学习方法也毫无疑问地带有个人色彩，只要适合自己的方法确实是最好的。然而在学习过程中，有些环节却有一些普遍的规律和注意事项，假如专门好处理这些环节，那么每个学生都会找到适合自己的学习方法。具体可从如下几点着手：

1.预习环节

预习不要去背教材、背参考书，不要去推测老师上课会提什么问题，也不要一味地求精求深，而要尽量对教学内容有一个总体的把握，要做到心中有数。关于自己有爱好、有心得的部分，也能够进行一些课外内容的拓展。总之，预习要轻松而有效。

2.上课环节

上课是学生学习过程中最重要的一环，是学生猎取知识的最要紧途径。浓厚的爱好、充足的精力、恰当的方法、认确实态度是课堂学习的关键。

家长应该引导小孩，培养他们对各类知识的爱好，还要保证小孩充足的睡眠，让他们以饱满的精神、积极的态度完成课堂学习。要从多角度摸索问题，要敢问、勤问，还要学会接纳别人的方法，关于课本上的知识要做到举一反三、融会贯穿。


3.复习环节

复习是一种系统的总结和有效的强化，因而不能局限在重复课堂学过的内容上，或仅限于完成大量的练习题。复习不一定要花费大量时刻才有效，在几个比较容易遗忘的时刻点进行复习即可。说白了，确实是和遗忘曲线作斗争。

二、家长心态的调整

假如小孩确实足够努力，在学习方法上也无法进行更有效的调整，那就需要家长注意调整自己的心态，不要急于求成。家长的紧张往往会给小孩强烈的消极暗示，长期在这种氛围中，往往对小孩形成庞大的心理压力，结果反而更难如人意。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其


中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。家长要放平心态，平复地观看、发觉小孩的优势，然后进行有针对性的培养，关心小孩找到一条适合他的进展道路.

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