10《端午粽》教学设计

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10 《端午粽》教学设计

教学目标

1、 读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。

2、 认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观

地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。

3、 理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。 4、 积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。

教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。 课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。

3、 初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。 教学过程

一、出示实物—粽子，谈话导入

1、 师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？

2、 学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子

很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。

二、初读课文，识字学词

1、 师播放课文录音，生认真倾听。

2、 生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。 3、 检查学生的学习情况。

（1） 明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和

第3自然段分别有三句话。

（2） 指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并

相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到„„总会„„”练习说话。

（3） 指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认

读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。

（4） 指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认

读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。

（5） 指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读

情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。

4、 学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。 5、 巩固识字。

（1） 师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。 （2） 独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。

（3） 鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用

形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，


提高学生归类识字的能力。

三、再读课文，初步了解课文内容

1、 学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意

思。

2、 指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。 3、 指名学生朗读第2自然段，交流读书收获：粽子的构造及味道。 4、 指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类。 5、 指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。 6、 全班齐读课文。 四、指导生字书写

1、 出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。 2、 指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。

3、 学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定

的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。 4、 师范写、指导，学生观察、书空。

5、 学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。 五、课堂小结

同学们，这节课我们初步学习了课文，指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。

第二课时

课时目标

1、 读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。 3、 积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、 出示生字词卡片，指名学生认读。

2、 指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。 3、 师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！ 二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读 1、 学习第1自然段。

（1） 学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”

两个词体会到了什么？

（2） 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端

午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。

（3） 指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，

因此要在朗读中把这种感情读出来。

（4） 全班齐读第1自然段，注意读出感情。 2、 学习第2自然段。

（1） 指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方

面来描写粽子的？

（2） 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼睛

看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。


（3） 指导学生读好这三句话： ① 读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图

片。

② 读第二句话时，要抓住“一„„就„„”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动

词，读出句子的连贯性。

③ 读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC

式的词对粽子美味的准确表达。 （4） 全班齐读第2自然段。 3、 学习第3自然段。

（1） 学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？ （2） 文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了„„还有„„”，你

也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。

（3） 指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。 4、 学习第4自然段。 （1） 师过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？

请你们从第4自然段中找找答案吧。

（2） 学生自读第4自然段。

（3） 指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。 三、积累短语，练习提升

1、 师过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读

一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。

2、 师质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们呢发现呼有什

么不同？

3、 指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米

和枣子的颜色，读起来还郎朗上口，非常富有音乐节奏。

4、 同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？学生小组交流后，师指名回答。 5、 拓展练习 （ ）的草地 （ ）的天空 （ ）的稻子 四、课堂小结

同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。 板书设计

10 端午粽 纪念屈原

端午节 吃粽子

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