走进李清照研究方案

2024-02-02 09:28:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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研究性学习设计

作者姓名学科单元标题

王玉芝语文

走进李清照的美丽情怀

李清照的人生经历对其诗词创作的影响 50人

课内2课时+课外4课时

任职单位淄博市淄川第一中学年级

高二

研究性学习名称小组成员所需时间

【学习目标】（或概述）

阅读李清照的《漱玉词》，重点结合《唐诗宋词》研读《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》《渔家傲》《夏日绝句》等名作，将诗词按创作的不同时期进行归纳，并尝试体会词中的情感。然后分小组研究其诗词创作的不同情感及原因。组织各小组借助校本课程《大语文学习》中有关李清照的介绍，并利用网络资源和班级博客交流阅读体会，力求在充分理解诗词的前提下来赏析诗词。在此基础上，组织全班交流讨论，分析研究作家的个人经历对其艺术作品产生的影响。最后，依据文学评论“范例”和写作格式要求，写一篇不少于1000字的文学评论，发在班级博客上。

拓展研究“穷而后工”的文学理论，认识文学史上有相似经历的作家，品读他们的作品。【情境】

学校开设《大语文学习》课程，要组织一次“诵读清照诗词，感受才女风采”研究性学习活动，以此了解李清照生平事迹、主要作品及后人的评价等。李清照在诗词中描绘了一个怎样的世界？她的独特的人生经历对她的诗词创作有怎样的影响？如果说每一个人都会经历坎坷和磨难，李清照是怎样将她的坎坷磨难转化为艺术的美的？带着这些问题，我们走进李清照的诗词世界和她的美丽情怀。【任务与预期成果】

1．撰写一篇文学评论：李清照的人生经历对其诗词创作的影响。不少于1000字，发

到班级博客上。 2．在博客上交流搜集到的与李清照有相似经历的作家及其作品，认识“穷而后工”的

文学理论。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）

第一课时

1.预先用两周时间课外阅读李清照的诗词名篇。将自己喜欢的诗词记录下来，并背诵。 2.引导学生将李清照的词按内容进行归纳分类。可分成四类诗词。 3. 全班分四个大组，每组专题研究诗词中的一类内容：

一组：惜花伤感；二组：寂寞相思；三组：悲苦愁绝；四组：豪放慷慨。

4.小组成员分工，每人就其中的一首诗词进行研读（抓住诗歌的意象，体会诗歌的情感），写出诗歌赏析。

（1）小组内尽可能选择同类不同篇的词进行赏析。（2）组内推荐优秀作品，在班内与同学分享。

5. 集中讨论：李清照的人生经历对李清照创作诗词的影响。（1）用ppt介绍李清照的人生经历。

（2）班内自由讨论，将诗词按创作的不同时期进行归纳，李清照的作品大致可分为以下三个时期。

少女时期：表达词人惜花伤感的无限深情。少妇时期：表现词人的寂寞与相思情怀。

孀居时期：深重的国破、家亡、夫死之愁。但也不乏豪放诗词，要感受其中对自由的渴望，对光明的追求。

（3）为什么说李清照的诗词创作是受她的人生经历影响的？

6．提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。

7．尝试写作文学评论：李清照的人生经历对其诗词创作的影响。不少于1000字，发到班级博客上进行交流。第二课时

1．全班分八个组课下交流博文，每组推选两篇优秀作品，参加全班评选。 2．评出优胜小组和优胜个人。

3．各组交流搜集到的与李清照有相似经历的作家及其作品。（1）这些作家的人生经历坎坷却写出优秀作品的原因是什么？（2）读者总是被这样的作品打动的原因是什么?

（3）应该以怎样的心态对待人生路上的各种坎坷经历？ 4．引导学生认识“穷而后工”的文学理论。

5．整合搜集到的素材，结合自己的认识，写一篇随笔：坎坷是人生的一笔财富。放到班级博客上进行交流。【评价设计】

1．能够背诵、鉴赏李清照的六首诗词；

2．积极主动参与团队活动，能够正确运用网络进行交流学习；

3．能够利用网络和课外书籍了解李清照的人生经历，并立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；

4．基本掌握文学评论的写作格式。

5．撰写博文，观点新颖独到，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点；至少对3位同学的博文给予认真、合理的点评。【资源列表】