《马来的雨》教案

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《马来的雨》教案



教学目标：

1. 学习文章从多角度、典型事物等方式来凸显描写对象的写作手法； 2. 圈画重点语句，体会文本的语言风格； 3. 比较作文《上海的雨》，进行修改和完善。 教学重难点：

1. 重点：学习文章从多角度、典型事物来凸显描写对象的写作手法； 2. 难点：运用所学，完善已写作文。 课前准备：随笔《上海的雨》 教学课时：一课时 教学过程： 一． 导入

1. 根据已学诗句回顾文人笔下“雨”的不同特点： 《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声。”——雨的细腻 《雨晴》“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”——雨的猛烈 《春》“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”——雨的绵长

2. 引出：那远在异国的马来雨又可能会是如何的呢？请同学们猜测下。（学生回答） 3. 教师：未之此地前，我们的作者也和大家一样很好奇，也在猜测，迅速找到课文中哪个词体现他是在猜测？ 马来西亚的魅力，应在雨季。一个“应”字体现了作者的不确定性。 ．那作者是如何猜的？他的猜测是否得到了印证？马来的雨究竟是怎样的？我们今天就跟随着作者一探究竟。

二． 进入课文，感知马来雨的特点  主问题：马来的雨究竟是怎样的？作者如何来表现马来雨的？哪些语句用得比较好，我

们是可以学习的？圈画出来，并赏析。 1. 来岛前——猜雨

2. 来岛后——未雨又盼雨

3. 岛中雨——感受雨（马来典型事物来反映雨的不同特点） 在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲 在街道上 —— 淋（触觉）——有劲，清凉畅快

在海上 —— 观（视觉）——格外壮观，海天一体 4. 赏雨后——赞雨

文章开头和结尾两处仅一字之差，结尾“马来西亚的魅力，在雨季”不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁，语气肯定，不容置疑。 三． 细读课文，品味重点语句 1. 对称句：

满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影„„ 噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去„„ 2. 化用古诗词：

那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味„„ 雨骤时„„金戈铁马声盈屋„„ 3. 修辞句：


雨稀时„„碎碎的细乐中有了重音节。 大海是马来雨的源泉和舞台„„

密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。 远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”„„ 4. 四字词：

噼噼啪啪、铺天盖地、交响成曲、骤雨如幕、波澜壮阔、爽快透彻、惊心动魄„„ 四． 比较思考

1. 总结《马来的雨》的写作特点：选取典型事物、多角度凸显所描写的对象，适当化用古

诗文和丰富想象，首尾呼应。

2. 摘录学生随笔《上海的雨》根据课文内容，互相点评。 五． 总结全文

作者以“雨”为线索从猜雨、盼雨，再在高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨多个角度写出了马来雨刚柔并济，清凉爽快，格外壮观的特点，表达作者对马来雨的喜爱和赞美之情。 六. 作业布置

1. 摘抄课文中你所喜爱的语句，并作简单的鉴赏评价； 2. 完善随笔；

3．有条件的同学可查阅关于马来西亚相关资料。

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