人教版二年级数学下册《10000以内数的写法》教学设计

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课题

10000以内数的写法

1.借助计数器，利用知识迁移，理解万以内数的写法。

2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的写法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过写生活中出现的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。 写数的基本方法。 体会写数的本质。 PPT课件

教学过程

二次备课

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备

一、活动导入，激趣揭题

同桌互动：准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。 （1）读数：一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数，同桌读出这个数。

（2）写数：一名学生任选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后进行对照。

师：今天我们要继续探究万以内数的写法。（板书课题：10000以内数的写法）

二、探究新知：万以内数的写法 课件出示教科书P86例8。

1.在拨数中探究没有0的数的写法。

师：在计数器上拨出一千三百四十二，说一说是怎么拨的，这个数是由什么组成的。

对照计数器写数：千位上有1个珠子，就在千位上写1；百位上有3个珠子，就在百位上写3；十位上有4个珠子，就在十位上写4；个位上有2个珠子，就在个位上写2。

拨数试写：同桌之间交换拨数，先读一读，再写一写。 师小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。（教师适时板书）

2.在比较中探究有0的数的写法。



师：请大家用计数器拨一拨，这些数是由什么组成的呢？ 师：这些数跟刚才的练习数字相比，有什么不同的地方吗？


师：奇怪，三千零六十九，七千零一，它们当中都只有一个零，为什么写的时候，三千零六十九只写一个，七千零一却要写两个？哪位同学愿意帮老师解答？

师：谁能说说二千七百和一万的写法？ 师：这个数要怎么写呢？

三、实践应用，内化方法

1.完成教科书P86“做一做”第1题。 学生自主完成练习，同桌之间汇报交流。 2.完成教科书P86“做一做”第2题。

师：说一说一大格表示多少，一小格表示多少。 师：3700怎么找呢？

在数轴上表示数，理解10000里面有多少个100，初步感知数的大小。

3.准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。

（1）读数：一名学生在6张卡片中任意选4张卡片排成一个四位数，同桌读出这个数。

（2）写数：一名学生任选4张卡片排出一个四位数读给同桌听，同桌写出这个四位数，然后进行对照。

4.完成教科书P88“练习十七”第9题。

师：没有计数器，大家能写出这些数吗？

板书设计： 10000以内数的写法

课后反思

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