左手绘本,右手写话

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左手绘本，右手写话

作者：林丽

来源：《学习与科普》2019年第19期

摘要：：随着儿童文学的新样式——绘本的不断引入，人们越来越认识到它对认知能力、想象能力、审美能力等方面的功能。绘本也逐渐进入学校教育的视野，作为培养儿童写话能力的素材，让写话从绘本中模仿，成为小学语文课程资源新的生长点。 关键词：绘本 ;儿童能力 ;模仿

《语文课程标准（2011版）》在第一学段对儿童提出的写话要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”我们知道，儿童习作水平的提高是一个螺旋上升的过程，而写话是习作的启蒙阶段。低段的语文教师都较为重视写话，但是在教学过程中，儿童对写话的兴趣不浓，写话水平参差不齐，教师缺乏有效的写话指导策略。如何激发儿童的写话兴趣，采取有效措施提高儿童的写话能力，成了很多老师事倍功半，费时费力却收效甚微的拦路虎。笔者经过四个学期绘本原创社团课的实践，发现绘本可以让二年级儿童的写话更加绘声绘色。

一、绘本，促进儿童能力发展 （一）认知能力

儿童的生活单纯、简单，人际关系基本局限于家人和同学。可是当他们打开绘本时，他们会发现绘本中的内容五花八门，精彩纷呈：上知天文、下知地理，古今中外的人文、科学、自然、社会等常识都会出现在绘本中。毫不夸张地说，绘本就像百科全书，儿童看书的过程就是观察、思考、感受的过程，在这过程中儿童的认知能力自然而然地提高。 （二）想象能力

用绘本来激发儿童的想象能力真是再适合不过了，儿童在绘本中接触到的不仅仅是故事情节，不仅仅感受精美视觉效果，更是在画面和故事的激活下，开启想象的无限可能，自觉体会蕴藏绘本间的人生哲理。视觉的带动，必定激发儿童无限的想象，从而在内心产生丰富的内容与情感。日本绘本之父松居直认为：“对于读绘本而言，当儿童想象力不够发达时，绘本可以弥补其不足，使儿童的想象力更丰富。对儿童来说，把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的形象的能力，就是称为想象的能力。” （三）审美能力

审美教育其实就是不断唤醒的过程，爱美是人的天性，但审美却可以后天学习培养。在儿童灵性的光芒还不曾被生活的尘翳掩盖的时候，用绘本带领他们进入美的领域，就是为他们擦

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