师生共读教育叙事

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师生共读，感受幸福

“在你的身上，只有一种东西别人是拿不走的，那就是智慧。”这是我曾经拜读过的一本书中的一句话。这句话也坚定了我读书的信念。本届阅读节，学校的其中一项活动方案是师生共读一本书，对此，我非常的赞同。和学生一起读书，一起来添加我们的智慧背囊。

我向我班学生推荐的是《窗边的小豆豆》，这是日本著名作家黑柳彻子的代表作。为了能和他们一起分享读书的快乐，能和他们真诚地交流，从而把他们引领得更远，我也捧起了《窗边的小豆豆》。

说实话，农村的孩子，自己能有拥有几本课外书的并不多，有良好阅读习惯的更是寥寥无几。如何激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，我感到了自己肩头担子的沉重，更清醒地看到我这个牧羊人不仅要让自己的羊儿填饱肚子，更为重要的是把他们引向水草丰茂的草原，让他们有永远享受不尽的知识的源泉。可是，我又该怎样把这群羊儿们引向草原的深处呢？这次师生共读，是一个很好的机会。我和学生们共同商定，利用每天中午的阅读写字时间，花20分钟进行课外阅读，一起来轮流品读《窗边的小豆豆》，并且要求学生做读书笔记，写读后感。对此，我专门去书店购买了几本《窗边的小豆豆》放在班级图书角，供学生们借阅。有时候，我会将其中的一些精彩片段读给同学们听，然后大家一起来谈体会，说感受；有时候，在课后，孩子们也会津津乐道地和我来谈论书中的内容。这让我感到很欣慰，这不仅培养了学生的阅读兴趣，还使我和孩子们的距离更近了。

在前不久的一次班队课上，我班就《窗边的小豆豆》开展了一次读书交流活动。

当我问“孩子们，你们喜欢《窗边的小豆豆》吗?”教室里立刻举起一片小手。

“那我来考考你们？你喜欢巴学园吗？说说理由。”

孩子们有的说：“那里的教室是电车，可以随便坐，不必在固定的座位上，可以和喜欢的同学坐在一起学习。可我喜欢班长却不能和他坐在一起。”先前的兴奋被无奈代替了。有的说：“那里早上把一天的课写在黑板上，从喜欢的课开始上，做完功课，下午可以出去散步，散步就是在路上学习知识，多开心呀。”


有的说：“校长先生居然听小豆豆说了四个小时的孩子话，他爱每一个孩子。孩子们也懂得爱。学校里每个人都有一棵树，可以爬上去玩，可是得过小儿麻痹症的泰明却无法享受这种快乐。小豆豆竟从校工那里借来梯子，费劲九牛二虎之力把他给托上了树，让他享受到正常孩子的快乐。”有的说：“校长会鼓励孩子们，他常对小豆豆说的一句话就是‘你真是一个好孩子’，这句话让小豆豆觉得自己真是个好孩子，小豆豆在原来学校常被老师罚站，在巴学园她变成好孩子了。”

我边听边点头，“我和大家想的一样，巴学园是个多好的学校呀！这个学校给了多少孩子信心和勇气，让他们发挥了自己的潜质，有了辉煌的人生。我记忆犹新的是那与众不同的运动会，它让全校最矮、永远长不高的高桥君获得了第一名，成功的喜悦让一个自卑的孩子拥有了自信，有了健康的心理，和其他孩子一样灿烂地生活，这次运动会是校长费尽心思为身体残缺的高桥君设计的，为了一个孩子的健康成长，小林先生付出了太多的心思。小林校长真是了不起的教育家，他成就了一个个人才。如果不是校长这样用心地教育每个孩子，他们的人生可能是灰色的，晦暗的。老师非常佩服小林宗作校长，同学们，我不能给你们一个这样的学校，可我很想给你们一个这样的班级，很想做一个小林先生那样的老师，让你们像巴学园中的孩子一样每天都有快乐的心情，每天都快乐地学习，快乐地成长！今后我要努力学会爱与尊重，做你们喜欢的老师。”

孩子们听了，爆发出热烈的掌声。这掌声是为我走进他们的心灵而喝彩，这掌声是宣告一种新的师生关系的建立。而架起这座心灵之桥的便是与孩子们同读的这本书。

契诃夫说：“师生之间一种互相怀有好感、互相尊重友爱的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成”。师生同读，共同的话题，共同的感受拉近了我和学生之间的距离，在这种和谐亲密的氛围中，开展任何教育教学工作都事半功倍。我的班级工作开展地如火如荼，游刃有余，在学校举行的历次班级活动比赛，均获得第一名。我也在慢慢地向小林宗作先生靠近，智慧的背囊里多了许多育人的锦囊妙计。为孩子们终生的发展负责，我把师爱演绎得更加博大深厚。学生犯错了，不是大声呵斥，而是轻声问问他的想法，找到思想的症结，循循善诱；学生家境贫寒，我背着其他学生给他经济上的帮助，让他保留自尊，感受温情；学生失去母爱，我走入学生家，了解他们生活的环境，用真情架起家校之间的彩虹；我的爱执着坚定，不放弃任何一个学生，无论他的家庭教育有多遭……我会把我

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