3 走遍天下书为侣

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下书,走遍


人教版小学语文年级上教案 2014--2015学年第一学期 教师:盛翠英

教学目标

3 走遍天下书为侣

1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。

德育目标 感受作者对读书的热爱,继续开展关于阅读想综合性学习,逐步培养阅读的

习惯

教学重点 把握主要内容,体会作者的情感。 教学难点 理解作者反复读一本书的原因和方法 教学方法 自主探究学习、小组合作交流、读中感悟。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程:

第一课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么?

二、释题明意,质疑问难。 1.齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?

2.质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 三、初读课文,识字读句。 1.初读课文。

师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序号。 2.认字读词。

①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。



二次备课






人教版小学语文年级上教案 2014--2015学年第一学期 教师:盛翠英

②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。

③指导写字。

师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”“趟”的写法,学生可能认为其它难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。

④读通课文。

师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。 四、整体感知,自读自悟。 1.整体感知。

用自己的话,说说课文写了什么? 2.自读自悟。

师:为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。

(此过程中引导学生充分读文,并结合课文,交流感悟,教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友,当作自己的家,不论朋友见了多少次,家回了多少次,我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

(板书:常读常新)

3.感悟方法,拓展小练笔。 ①感悟方法。

师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?(生读第7自然段。

师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象) (板书:思考、品味、小结„„)

师:你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先„„然后„„还„„最后”的句式)

(这一过程,简单理解,重点读中感悟。 ②关注练笔。

师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。

③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。 ④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。




人教版小学语文年级上教案 2014--2015学年第一学期 教师:盛翠英



第二课时

教学过程

一、回顾导入,感知情感。 1.了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

(板书:以书为侣:原因方法)

2.了解了作者的选择,通过上一节课学习,你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会阅读。

3.既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读)

二、体悟方法,品味情感。 1.师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎 样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。 2.检查自读情况,进行朗读指导。

师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落交流感受,指导朗读。

(根据学情安排教学,下面为预设顺序,注意体会以比喻的表达方式为主。 1)假设。(第一、四、七自然段) ①学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?) ②指导朗读。(如:第一自然段中,可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的钟爱。 2)比喻。(重点研读。

a. 你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。

c. 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与依恋。 ②把这三个句子连起来读一读,一边读一边想象画面,体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 ③拓展练习。

师:根据你自己的读书感受,填一填,读一读,尊重学生个性化见解。

一本你喜爱的书就是__________,也是_____________(如:一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。 3)设问(第三自然段)

二次备课


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