3 走遍天下书为侣

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人教版小学语文五年级上教案 2014--2015学年第一学期 教师：盛翠英

课 题 教学目标

3 走遍天下书为侣

1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

德育目标 感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的

习惯

教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。 教学难点 理解作者反复读一本书的原因和方法 教学方法 自主探究学习、小组合作交流、读中感悟。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程：

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？

二、释题明意，质疑问难。 1.齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？

2.质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1.初读课文。

师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2.认字读词。

①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。



二次备课






人教版小学语文五年级上教案 2014--2015学年第一学期 教师：盛翠英

②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

③指导写字。

师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）

④读通课文。

师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1.整体感知。

用自己的话，说说课文写了什么？ 2.自读自悟。

师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。

（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）

（板书：常读常新）

3.感悟方法，拓展小练笔。 ①感悟方法。

师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）

师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） （板书：思考、品味、小结„„）

师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先„„然后„„还„„最后”的句式）

（这一过程，简单理解，重点读中感悟。） ②关注练笔。

师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。

③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 ④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。




人教版小学语文五年级上教案 2014--2015学年第一学期 教师：盛翠英



第二课时

教学过程

一、回顾导入，感知情感。 1.了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

（板书：以书为侣：原因方法）

2.了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）

3.既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读)

二、体悟方法，品味情感。 1.师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎 样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2.检查自读情况，进行朗读指导。

师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。

（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） （1）假设。（第一、四、七自然段） ①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） ②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） （2）比喻。（重点研读。）

a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。

c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 ②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 ③拓展练习。

师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。

一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） （3）设问（第三自然段）

二次备课

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