打造研学共同体 开拓基地发展新思路

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打造研学共同体 开拓基地发展新思路

作者：刘伟

来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第11期

自开展中小学生研学旅行活动以来，全国各地研学教育基地、营地如雨后春笋般涌现出来，有力推动了研学旅行产业的发展。据不完全统计，国家级研学基地已达到582家、营地40家。省级、市级研学基地、营地近万家，区、县级基地和营地更是不计其数。但目前，除少数优质基地外，多数基地在运营时或多或少都存在一些问题。 当前研学旅行存在的问题

研学课程同质化严重，缺乏核心竞争力。部分研学基地对课程开发的重要性重视不足，缺乏课程研发保障，导致课程单一、同质化严重、特色不鲜明。许多中小学校长表示，学校在确定研学线路时，基于研学课程的原因，同一区域内往往只会选择其中一家基地开展研学活动。并且，因为研学课程新鲜度不够，对学生缺乏吸引力，也很难形成2-3天的系统性学习。 基础条件薄弱，市场竞争力不强。部分研学基地，尤其是民办基地，在基地环境建设、餐饮和住宿的条件以及课程实施场地的建设上资金投入不足，与优质研学基地形成较大差距。这些基地虽然研学资源（如非遗传承、本土民俗、学农教育等）特色鲜明、优势明显，但由于基础条件有限导致研学体验感不强，造成市场竞争力不足。

基地运营专业人才缺乏，创新能力不足。研学教育虽已有较大规模，但仍属于新兴行业，专业管理人才极度匮乏。部分基地在市场驱动下介入研学领域，由于管理人员专业度不足，只能借鉴和照搬其他研学基地甚至旅游景区的运营模式，无法满足新形势下研学教育的新要求，导致基地在研学领域创新能力不足，市场竞争力大打折扣。 打造研学共同体开拓基地运营新思路

“各自为政”形势下，研学基地发展进入瓶颈，在竞争愈发激烈的全国市场中，如何寻求更大发展？笔者认为，同区域内研学基地应“抱团取暖”，化竞争为协作，区域内建立研学课程、基础设施、人力资源共享机制，以区域为单位，打造研学共同体，开拓基地运营的新思路。 研学课程进行共享，系统开发，形成课程体系。部分研学基地，往往受课程资源的限制，课程内容相对单一，研学吸引力不足。如果将同区域内各个基地的优质课程整合，构建区域研学课程完整体系，则课程内容丰富，吸引力将大大增强。这样一来，各基地专注研发自己的特色课程，节约了课程研发成本。区域内优化组合的完整课程体系，又为学校提供了更多的选择，让学校在同一区域内长时间开展研学成为可能。


基础设施共享，避免重复开发，统筹调配下做精做强。良好的就餐环境和舒适的住宿条件是提升学生研学体验感的重要因素，有的基地具备条件，有的基地却不能满足。构建同区域内基地联合体，统筹调配，做到设施设备共享，为研学学生提供安全、舒适的餐饮和住宿将不再是问题。相对薄弱的基地可以将有限的资金用在刀刃上，重点放在改善环境、打造课程和师资培训上，将基地做精做强。

人力资源共享，打造专家团队，共同管理创新发展。研学基地健康持续的发展离不开专业的管理人员和研学导师团队。同区域内研学基地可以共同出资引入专业人才，构建集团管理平台。聘请专业顾问，培养研学导师团队。做到集团化统一管理，人力资源共用共享。在专业团队的共同努力下，引进国际、国内最新的管理技术，创新研学基地运营机制，推动各个基地高水平共同发展。

“抱团取暖”形成基地发展新亮点

那么，如何将基地间关系由竞争转为协同，如何才能做好“抱团取暖”，形成基地发展的新亮点呢？湖北省宜都市5家研学基地做出了探索：

政府主導、构建协会、统筹管理、共谋发展。借鉴国际、国内集群化产业园（区）典型成功案例，整合三峡湿地杨守敬书院、三峡九凤谷、进威军旅文化研学基地、清江天龙湾、三峡国家柑橘公园5家研学基地资源，以宜都市政府以及教育局为牵头单位，构建宜都市研学共同体，打造宜都研学的“硅谷”“中关村”。

创建宜都市研学旅行协会，建立健全协会运营和管理机制，统筹管理基地的运营和发展;设立常务机构，确定常务理事和相关工作人员，统筹调度，科学管理。

整合资源、突出特色、相互补充、线路打造。在协会的统一领导下，组建协会科研团队，深入各基地开展调研，挖掘课程资源，突出地方特色，各有所长又互相补充，形成更为丰富的一体化研学课程体系。

三峡湿地杨守敬书院，以明末清初大学者杨守敬治学、理政的历史事实为主要课程资源，重点打造历史人文类研学旅行课程;三峡九凤谷研学基地，以山清水秀、风光旖旎的九凤谷自然环境为课程资源，重点打造自然生态类研学旅行课程;进威军旅研学基地，以军旅文化、革命优秀传统为主要课程资源，重点打造红色教育类研学旅行课程;清江天龙湾以风景优美、生态环保的长江支流清江天龙湾为课程资源，重点打造生态环保类研学旅行课程;三峡国家柑橘公园以三峡特产柑橘和新农村建设为课程资源，重点打造农林实践类劳动教育研学旅行课程。 5个基地包含历史人文、自然生态、革命传统、生态环保和劳动教育5个主题，主题鲜明、特色突出。将每个基地主题课程优化和完善，设计研发精品课程，根据地理分布、交通运转和学生食宿等多种因素，将基地串联成线打造宜都市研学旅行精品线路。


优化资源、统一调配、统一运营、控制成本。5家研学基地对管理机构进行精简重组，共同设置市场营销部、活动管理部、财务管理部和课程研发部，统一调配学生研学团队，做到科学管理、规范运营。

根据各基地接待优势，整合资源，合理安排餐饮、住宿和研学线路，降低各基地基础设施投入及运营成本、人力成本，不仅能有效避免基地间“价格战”的竞争关系，还能化解“独木难支”的困境，有效提高企业资金运转效率和资源利用率。

协同合作、渠道共拓、布点全国、开展交流。在完成课程和基础设施的整合后，区域内基地竞争力得以加强，以区域为单位，开拓更为广阔的市场。

目前，跨县市区进行的研学活动还没有规模、系统地开展起来，不少县市的农村学生还没有走出所辖范围跨区域交流，而城区的学生却又走出了市外开展研学。相关部门可以文化交流和研学活动为抓手，带领基地协会与其他各县市区通力合作，开展跨区域中小学生的研学交流和互换活动，让本地研学先“活”起来。

后期可在打开研学市场良好局面的基础上，针对5家基地提出优化和完善的意见和建议，对基地硬件和课程核心进行提档升级，面向全省、全国广泛“招生”，推动基地更为长远的良性发展。

综上所述，打造集群化研学旅行产业群有利于同区域内“微小”基地长远发展，也有利于推动地方旅游产业的发展，更有利于推动农村地区中小学生研学旅行活动的开展。相信在地方政府、教育主管部门的领导下，因势利导，盘活小企业，做出大文章，定能推进中小学生研学旅行产业更快、更好地发展。 责任编辑/李慕绚

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