《台阶》教案

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8.《台阶》教案

学习目标：

（1）知识目标：

体会领悟父亲的情感与性格。 （2）能力目标：

让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 （3）情感、态度、价值观：

学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学重点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学难点：

把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 教材分析：

《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。 学生分析：

之前已经学习《背影》一文，学生对于“父亲”的吃苦耐劳为人着想的形象有了一定的体会和感悟。事实证明，如果说语文是有情的文字，那么本单元的与亲情有关的文章将是本册情感教育的重中之重。 教学设想：

1、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 2、读书之境界：读懂人物、 读懂作者、读出自己、读出问题 教学方法：复述法、 研讨探究法 课时安排：1课时。

教学过程： 一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。朱自清的《背影》成了歌颂父爱的代表。今天，我们将要学习《台阶》，文章塑造了怎样的父亲形象，又会给我们带来什么样的阅读感受呢？让我们一起进入课文。 二、检查预习： 1、生字词：

凹(āo) 凼(dàng) 硌 (gè) 涎(xián)水 揩(kāi) 嘎 (gā) 筹(chóu)划 黏(nián) 撬 (qiào) 尴尬 (ɡān gà) 过瘾(yǐn) 唿(hū)嗒 熬 (áo )住 憋(biē)住 门槛(kǎn ) 微不足道: 微小而不值一提。 大庭广众: 很多人的公开场合 。 三、整体感知，把握故事情节：

1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？ 台阶高，就意味着，屋主人的地位高。


2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

明确：因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？（或他都作了哪些准备工作？） 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、新屋造好后，父亲变得怎样了？ 新屋落成了，他老了，身体也垮了。

5、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 四、精读探究，思考下列问题：

1、文章对父亲造新屋的过程写得简略，造台阶反而写得很详细，这是为什么？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 3、读懂人物

我认为父亲是个______的人？因为_______ 敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强 4、说说你对父亲形象的看法

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去 5、读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感

 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

6、读出问题 五、课外作业

1、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 2、比较《台阶》与《背影》在立意与选材上的异同点 相同点： 都是表现父亲的文章，

都是抓住生活中的细节，以小见大。

不同点：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人

深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有

了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

教学反思：

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