中班社会活动：学做小客人

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中班社会活动：学做小客人

一、说活动内容

当今社会，因为越来越多的家庭都是独身子女，我们将不得不面对，家长对孩子宠溺过度，致使孩子只以自我为中心，不懂得基本的礼貌和行为的问题。同时他们自己是不知道这样做是对的还是错的，只能靠大人来帮助他们理解和明白应该怎么做。随着孩子年龄的增长，他们活动圈也在随之不的断扩大，他们接触的事物、交往的人也在不断增多，所以他们扮演的角色也随着活动圈的扩大而扩大。在家里他们是小霸王、小主人；在外面他们是小朋友、小伙伴、小哥哥、小姐姐，有时也会扮演小客人这一角色。由于生理和心理的局限，以及社会经验的缺乏，如何进行不同角色的转换和扮演，如何在小主人与小客人之间进行互变，如何能够使其正确的理解、表达谢意，是幼儿面临的一个难题。学习怎样礼貌的做客，在不同的环境中与不同的人交往交流，丰富孩子的社会生活经验，加强他的社会适应能力，这会让幼儿在经后的人生中受益匪浅。

重点：知道要怎样礼貌的做客

难点：幼儿能够体会到主人对自己的好，并自发的表示感谢 理由：中班幼儿的理解能力与表达感受的能力还不够好，所以要让他们清楚明白的理解他人和表达自己内心的想法是有些困难的。有些幼儿在溺爱的环境中，甚至觉得别人对他好是理所应当的。对于这样的孩子，让其理解感受都困难，表达就更加举步维艰了。 二、说活动目标 经过以上的分析，按照中班幼儿的社会教育内容：帮助幼儿用语言来表达自己的情绪、情感，并能通过语言、动作、表情来了解别人的情感，对别人有好感。我为此定出了以下三点： 1．通过活动知道该怎样礼貌做客；

2．幼儿在活动中能够体会到主人对自己的好，并自发的表示感谢； 3．具有一定的社会交往能力。 活动准备：

为了使活动能够顺利的进行，为了更好的进行家园共育，于是做出以下活动准备： 1．幼儿故事一个。（《小燕子做客》）

2．请某个家长准备他的孩子在外做客的照片若干张。（接别人递来的东西、做客时怎样坐的照片、乱翻东西、要吃的等等）

3．事先与xx家长取得联系，获得允许后集体到某个幼儿家做客。 三、说教法

幼儿的思维具有具体形象性，对一些抽象的概念和规则难以理解，为此，本次活动运用一些生动形象、有利于幼儿感知、体验、操作的方法，主要有：故事法、演示法、环境体验法。运用这些教学方法交替使用，互补互助，配合生动的故事、气氛良好的体验环境、直观的照片等，培养孩子的礼节礼貌、表达自己内心感受、理解他人感受、以及良好的社会交往能力。 四、说活动过程

本活动依据以上分析与准备，设计了以下环节：

1、故事精彩激发愿望，家园双方积极配合，儿童直观照片感触。

(1) 教师用《小燕子做客》的故事，来吸引幼儿的注意力，勾起幼儿想去别人家做客的愿望。（小燕子受到伙伴的邀请去小狗家做客啦！小燕子到了门口轻轻的敲了伙伴的门，小狗高兴的把小燕子迎接了进去。小燕子进门后端正的坐在了沙发上，小狗快乐的递上了好多好吃的零食和水果，小燕子双手接过了这些好吃的并说了谢谢，小狗更加高兴了觉得小燕子特别有礼貌，于是又递上了许多好玩的玩具。过了好一会，天快要黑了，小燕子该回家了。 小燕子就开心的告诉伙伴东西很好吃、玩具很好玩，并且谢谢小狗的款待，最后和小狗说了再见。小狗称赞小燕子真是个懂礼貌的客人，欢迎下次小燕子再去它家做客呢！）教师提示：


小朋友们做客能干吗啊？你们想去做客吗？我们去做客应该怎么做呢？

(2) 教师出示照片，让幼儿们看看某个小朋友在做客的时候是怎么做的。图片内容为：进别人家之前敲门、接主人递来的水果、坐在沙发上的样子、离开之前的感谢与道别、要吃的、乱翻东西等。（这样使幼儿直接看见别人是怎么做客的，再看看自己是怎么做客的， 最后思考自己做的对吗？照片里又做的对吗？）家里做客？

(3) 教师引导：小朋友们的爸爸妈妈为 “我是小客人”的活动想了一个好主意，我们来看看是什么主意。教师讲完后，请幼儿说说自己最想去谁的 2．幼儿分享以前经验，彼此积极相互交流。 (1)引起讨论 教师提问：

①照片上哪些事我们已经做过了?小朋友们做对了吗？

②你们第一次去别人家做客，你说了些什么?做了些什么?心里感觉怎么样?为什么?(高兴、害怕、紧张„„)

③你们做客时发生了什么有趣的事情?

(2)看照片思考问题：进去轻敲门、坐姿很端正、递来双手接、离开说再见，伸手要吃的，东西胡乱翻。这些照片哪些是对的？哪些是错的？

3．教师幼儿一齐交流：如何做个懂礼貌受欢迎的小客人(进去轻敲门、坐姿很端正、递来双手接、离开说再见)。 4．实践活动体验成功。

(1)交代任务：今天老师请你们到xx小朋友家里做客，你们能争当礼貌受欢迎的小客人吗? (2)讨论任务：你准备怎样做客?可能会遇到什么问题?你准备怎样解决?我们看看哪个小客人最受欢迎？

(3)任务操作：教师仔细观察幼儿们做客情况，注意要以身作则并及时鼓励表现好的幼儿。 五、说活动延伸

1． 结束后组织幼儿进行相互交流，分别以客人与主人两种不同的身份来谈谈自己的感受。 2． 建议家长有空多带幼儿去朋友、亲戚家做客，深化幼儿的语言行为能力。 3． 抽出时间，老师也去幼儿家做客，让幼儿以主人的身份感受新的体验。

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