一年级上数学评课0的认识_教新课标

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一年级上数学评课0的认识_教新课标

《0的认识》这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三幅画展现了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，第一盘子里有2个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了来说明0能够表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义——起点；然后教学0的写法。这课的教学重点：初步明白0的含义，会读、会写数字0，初步学会运算有关0的加、减法。而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法，能够0尽管简单，然而却是所有数字当中最难写的。

陈老师作为一名新教师，在课的把握上专门到位，目标设定十分清晰，教学思路明确。这节要紧有以下优点：

充分表达了数学来源于生活又回来于生活。教材先通过小猴吃桃子如此一个有味又生活化的情境，让学生感受到0在生活里能够表示没有，同时在课的后面又回来，让学生说一说，你在生活里还哪里发觉了0.？学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的方法，加深自己对0的明白得。

让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。课的伊始，教师有效利用主题图，2个桃子用2表示，1个桃子就用1表示，0个桃子就用0表示，渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。学生在认识0的认识的过程中也感受了0与其它数字之间的联系，充分体会0表示没有意义。而且教师的教学并不仅仅停留在此，当学生明白了0表示没有了的时候，教师就引导学生用自己周围的东西用0来说一句话，在活动中完善对0的认识。

理清难点，重视书写教学。陈老师一开始就明白0难写，因此这节课给了学生专门多的练习书写0的时刻，第一教师示范写，学生数空写；接着学生练习描着写；再者让学生板演，其它学生当小老师评判；最后再让学生在本子上练习写。在不断的练习与评判中，学生的0写得像模像样了。

然而，关于一位新老师来说，我作为一个过来人，还要提出以下的建议：


1、活动之前教师的要求的语言必须明确。学生在用活动说0表示没有时，大部分学生说得不是专门好或者可不能说，事实上教师的示范做用专门重要，教师要让学生明白我说到如何样的程度才是说得完整说对了；2、课堂语言能够再用丰富，能够再自信放开点些。在教师在评判学生时，只是用到了专门好、不错、专门聪慧如此的字眼，我觉得能够再丰富些，比如能够评判学生你的小眼睛真亮，能发觉那个隐秘、你的小脑袋瓜转得真快，方法真是新奇。3、书写教学上的问题。教学用专门专业的语言向学生讲述0的书写过程，然而正因为语言的专业，因此让学生难明白，而且重复多次，过于繁琐。在展现的时候，都没有展现学生的好的方面，表达不出进步。

教学之路漫漫修远，陈老师差不多走在了正确的道路上，期望你连续努力，不要懈怠！

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