兰亭集序

2022-08-31 15:06:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《兰亭集序》,欢迎阅读!
兰亭集序
《兰亭集序》教学设计

设计人:姚发请 教学目的

1 指导学生深入理解作者的写作意图,领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

2 指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。 教学设想 一、安排1课时。

二、在教学过程中,应重视朗读环节,指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

三、教学的重点和难点:抓关键句 来理解主旨 四、加强预习,避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解,重点突出一些疑难字、词、句,主要采用课堂讨论的方式,教师适当点拨。 一、 导入新课

具有魏晋士人风范的王羲之,不仅有书圣之称,也长于诗文,字和文任意而行,得自然之妙,风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官,后辞官归田,以山水为娱,好服食养性,胸怀旷达,为时人敬重。

是一种文体,写在著作或诗文前的说明性文字人宴集时,常一同赋诗,诗成后公推一个作序,《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇,其思想和辞藻都是很有代表性的,从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。 二、朗读

1 教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。指一名学生读准 下列生字:

(guǐ) 修楔(xì) 流觞(shāng) 游目骋(chěng)怀 (qū)舍万殊 齐彭殇(shāng

2.学生齐读。要求读准字音,在预习初读的基础上,加深对课文的印象。

3.默读全文。要求学生参阅注释,理解文章大意,提出预习时不能解决的字词句,教师答疑或学生讨论。应特别强调理解俯仰一词在文中的意义,一死生为虚诞,齐彭殇为妄作的句子含义。

三、整体感知作品,理清文章思路

讨论:全文有三段,每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。)学生发言后,明确本文层次,板书: ()记叙兰亭盛况; ()抒发人生感慨; ()交代作序目的。 四、讨论第一段内容

完成课后练习()中的(1)教学的同时要求学生试背诵。 提问:本段共有六句话,作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容,然后概括出每句话的内容要点。板书明确:

()记叙兰亭盛会,以突出生之

(1)时间:永和……癸丑……暮春……” 地点:“……兰亭……” 目的:修禊事也

(2)人物:群贤……少长……” (3)环境:此地有……,又有……” (4)活动:引以为流觞曲水……” (5)天气:“……天朗气清,惠风和畅 (6)感受:“……信可乐也。 试背诵。

讨论:1作者依据什么说这次聚会信可乐也”?“信可乐也在第1段中起到什么作用?“信可乐也能否改成信可乐矣”? 在这一段中作者描述了这次聚会是群贤毕至,少长咸集这是一乐;而聚会是在暮春之初天朗气清,惠风和畅可谓良辰,是为二乐;聚会之地崇山峻岭,茂林修竹流激湍,映带左右,可谓景美,是为三乐;宴会之中觞一咏,亦足以畅叙幽情,可谓情真,是为四乐;而观宇宙之大,俯察品类之盛可谓极视听之娱,是为五乐。作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心五事齐臻,所以认为这次聚会,信可乐也信可乐也一句是对聚会情景的总结,突出了情感的主旋律——“ 信可乐也可改为信可乐矣。因为用语气平缓,笔势沉稳;而语气激越,笔端情感外露。仔细揣摩第1段中描述景物只在山、水、林、竹,而舍鲜花吐芳;就是写林写竹,只言”“,而弃其绿、碧、翠,极力营造素淡、雅致的格调。兰亭集会本是赏心乐事,但作者内心的喜悦之情并不过分显露,这是他气节高爽、性格沉稳的表现。 讨论2:这段话语言有什么特点?

教师明确:记叙性文字言简意赅,如开头总叙,25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的,表现出高超的语言技巧;写景的文字精练优美,朴素清新 五、讨论第二段内容 1.学生齐读。

讨论:1:这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?

明确:作者承上文的字,由乐而忧,由生而死,围绕人生重大问题抒发感慨。

讨论:2:怎样理解向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀;况修短随化,终期于尽这句话的意思和这段话的议论与上一段的叙事有何联系?

明确:向之所欣意为先前所喜欢的事情,即先前的事,具体指上文所叙兰亭集会这件事。俯仰之间,已为陈言其先前乐事,顷刻之间已成往事。犹不能不以之兴怀是一个双重否定句,意为尚且不能不因此而感慨。修短随化,终期于尽意为何况对于生命不论长短,终究难免一死呢?整个句子是一个用“…………何况……”关联的递进关系的复句,可译作:人们对于像兰亭聚会这样先


前所喜欢的事顷刻之间变为陈迹,尚且感慨万千,何况对于生命无论长短终难免一死这件事呢?

首句夫人之相与,俯仰一世是承上段群贤毕至,少长咸集而言;也是承上仰观宇宙之大,俯察晶类之盛中的俯仰二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人:一种是晤言一室之内倦于涉猎游玩的,一种是放浪形骸之外寄情山水的。他们虽然取舍”“静躁不同,但当欣于所遇时都是不知老之将至的,随着时间的推移,又都是情随事迁,令人感慨的。作者在此基础上,进一步发表议论,推进到生死的大问题,抒发了对修短随化,期于尽的无奈和死生亦大矣的沉痛感慨。 也就是说,作者这句话一是对从兰亭聚会联想到的现今人们当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至及其所之既倦,情随事迁,感慨系之两种态度的看法;二是以况修短随化,终期于尽,引出死生这个全文的议论中心。这个递进关系的复句,宛如一个链环,不仅把第3与第2段,且把第3段与第1段连成一个链条,使全文意脉相连,成为一体。

板书:人之相与,俯仰一世 或晤言一室之内() 或放浪形骸之外()

欣于所遇(快然自足) 情随事迁(感慨系之) 况修短随化 死生亦大矣(岂不痛哉) 6.齐读。指导学生在板书提示下试背诵。 六、讨论第三段

交代作序目的,引起后人感怀。 1.指名学生朗读。

2.讨论:为什么说一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”? 表达了作者怎样的思想感情?

明确:一死生”“齐彭殇是庄周对人生死的看法。庄子在《齐物论》中说:彼出于是,是亦因彼。彼是,方生之说也。虽然,方生方死,方死方生;方可方不可,方不可方可;因是因非,因非因是。又说:天下莫大于秋毫之末,而泰山为小;莫寿乎殇子,而彭祖为夭。天地与我并生,而万物与我为一。庄子认为生和死、寿命长与短没有绝对界限,是相对的,这本不错。但庄子夸大了相对性,以致否定了生和死的区别,认为生和死相同,活了800岁的彭祖和夭折之人没有区别,这就是荒谬的。这是以我们现代人的眼光来评价庄子观点的错误。若从文中内容看,作者在第3段郑重引出孔子的死生亦大矣作为议论的发轫,而后连述古人、今人和后人无不为人生无常而悲,对生死之事而叹。既如此,庄子的一死生齐彭殇之说就是荒诞之辞了。。

这段议论中饱含感情,写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文死生亦大矣提出死生为虚诞,齐彭殇为妄作的观点,认为有生就有死对于生死说得如此痛切,虽有悲观消极情绪,但在当时是难能可贵的,批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。 3.如何理解这篇书序行文的巧妙?

明确:作者写供后人阅读的《兰亭集序》,却先写阅读昔人兴感之作,由今之视昔想到后之视今亦是如此,为使后人也对今天的所为所思兴怀所以列叙时人,录其所述,以便后之览者也会有感于斯文。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来,巧妙地交代了诗集的由来,说明了编集的目的。 4.全班齐读。 七、归纳总结

本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况突出,接着叙志抒怀,抒发了对人生的无限感慨突出。语清新朴实,叙议结合,在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时,显得尤为可贵。 八、布置作业 1.背诵全文。

2.课外阅读余秋雨的《遥远的绝响》




本文来源:https://www.wddqxz.cn/1badc68571fe910ef12df8c8.html

相关推荐