家园共育促进幼儿全面发展

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《家园共育促进幼儿全面发展》

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿的成长要靠幼儿园与家庭双方的共同努力，才能使幼儿成为一个合格的人. 一、家园共育的基础。



现在，越来越多的家长认识到：幼儿应尽早的脱离在家一对一的独处阶段,到幼儿园来进入多个幼儿共处的环境。幼儿园也越来越清楚的认识到与家庭合作共同育人的重要性。那么，家园共育的基础是什么呢？我认为：那就是“沟通”。沟通是指幼儿园与家庭双方在幼儿的教育上要积极互通信息，交流看法，以便全面地了解孩子，共同协商教育策略。沟通是有双向性的，它象一道彩桥，一头连着幼儿园，一头连着家庭，沟通得好，这道彩桥就会大放异彩.

良好的沟通要建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基础上，一方面，教师要有一颗爱孩子的心，对幼儿一视同仁，不以美丑论高低，平等对待每一个孩子，在教师眼里没有“笨小孩”。教师还要有一颗强烈的事业心，爱岗敬业，对自己所爱的事业孜孜不倦；另一方面，家长要尊重、信任老师，消除心理距离，主动与教师亲近，愿意与教师合作，配合老师教育幼儿.

幼儿园与家庭是密切的合作伙伴关系，沟通成为连接二者的桥梁，它是促进幼儿发展的最好方式.

二、家园共育的几种有效途径. １、把“家长学校”办好.

开办“家长学校”的目的在于引导家长走科学育儿之路。通过讲座、参观等形式，使家长掌握最新育儿动向，了解最新育儿经验，提高自身素质.

为了办好“家长学校”，我们制定了相关的制度。如：《家长学校管理制度》、《家长委员会制度》等，聘请了有关专家做顾问。在讲课的内容上，力求实用，尊重实效。采用问卷的形式，向家长调查、了解对家长学校教学内容的要求，关注哪些育儿知识，需要解决幼儿哪些方面的具体问题。除了请专家讲课以外，正、副园长亲自备课、讲课。同时，我们还组织家长撰写有关育儿经验的文章进行交流，引导家长树立正确的儿童观和教育观。对不同年龄段的幼儿家长，我们还采取不同内容的讲座，进行交流，如：我们安排了幼小衔接、入学准备、幼儿兴趣学习、学习习惯培养等方面内容；托班家长学校则以稳定情绪，培养良好卫生习惯、生活习惯，开发智力等内容为主的活动。在家长学校的活动形式上，我们力求新颖，有独创性。除安排集中授课外，我们还安排了一些其他活动，如“亲子生日会，亲子聚餐会，少先队预备队入队仪式，半日开放活动等等，充分体现了家长是活动的主人的思想.

２、把〈家园园地〉办活.

在我园，每班门外的墙上都有一块板，作为〈家长园地〉的活动阵地，为了使这块板更好的发挥作用，我们力争把〈家长园地〉办“活”。一是在版面的设置上力求出新，首先，色彩要鲜艳，除具有儿童化特点外，还要具有美感，制作要实用、精致、美观。其次，栏目要多样化，除设有“教育目标及内容”、“幼儿保健”等传统栏目外，我们还增设了“你知道吗？”、“红蜡烛”、“你说我说”、“一休网站”、“连心棒”、“亲亲宝贝”等即新颖别致又能让家长产生亲切感的名字，使《家长园地》既充实又丰满。二是《家长园地》要具有互动性，它不是幼儿园单方面设立的“阵地”，它还要有家长的参与。所以，我们每块板上都为家长开辟了一个栏目，如：“留言台”、“畅想”、“你说我听”、“谈天说地”等等，有时班主任老师还在栏目中留


下讨论题，如：“儿子说谎怎么办？”、“孩子不爱参加集体活动怎么办？”等，向家长征集解决问题的方法，同时，我们鼓励家长大胆的发表自己的看法，相互交流，相互探讨，这种教育家长的方法更具说服力，而且使《家长园地》产生了最佳的互助效应.

3、把“小广播”办精.

每天晚4点50分是幼儿离园的时间，但家长们多喜欢提前10分钟到园，站在门口收听园

的“爱心桥”小广播。园里规定：小广播每班负责一天，每天10分钟内容，以本班幼儿当天的学习、生活中的见闻为主。由于它说的是幼儿，讲的是幼儿，所以家长们非常爱听。在收听小广播的过程中，家长们一方面了解幼儿的一日生活、学习情况，同时也了解了幼儿园教师的辛苦，对老师更加尊重、信任、理解了。

5月的一天，小广播里响起了小一班李老师甜美的声音：“午睡起床后，我闻到了一股难闻的气味，抬头巡视，正好与美林怯生生的目光相撞，哦，我一切都明白了。为了不使美林害怕、难看，我笑着对美林说：美林，来，老师带你玩水去！美林高兴的跑了过来，后面还跟着几个小朋友，嚷着也要玩水。我把其他小朋友劝回去后，一个人给美林洗干净，换上了新的裤子，并告诉美林以后有大便一定要到卫生间，便到裤子里不卫生”。大门外，美林的妈妈听着听着流下了眼泪。她对园长说：把孩子放到这里我一百个放心，这要是平时在家，我早一巴掌打过去了，可是今天，我跟李老师学会了正确的教育方法。

4、把社区资源利用好。

社区是一个“取之不尽，用之不竭”的资源宝库。充分利用自然和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，是《纲要》的重要思想。我园所在的小区有：邮局、医院、饭店、派出所、学校、物业所，我们经常组织幼儿有目的的散步、参观，增强幼儿对社会生活的感性认识，同时培养幼儿主动参与社区活动的意识。如：9月的老人节，我园在小区里专门组织一场幼儿文艺演出，来慰问小区里的老人们，祝他们节日快乐！我们还鼓励家长和社区人员直接参与各种有益于幼儿发展的活动。如：大三班任军的爸爸是我们小区物业所的工人，园里的绿篱长高了，我们请任军爸爸和几个叔叔来园剪绿篱，孩子们看到叔叔满脑都是汗，有的送水，有的送毛巾，还有的喊着：“叔叔辛苦了，休息一会儿吧！”另外，我们还采取“走出去，请进来”的办法，聘请有特长的家长参与幼儿园的教育活动，组织幼儿到社区参加社会实践活动。如：主题活动“爱护家园”、“消灭白色垃圾“等等。在不同的活动中，幼儿受到了多方面的教育，同时也拉近了社区、家庭、幼儿园之间的距离。

家园共育的方法还有许多，但在我园的实践活动中，收效最大的还是前面谈到的几种。我们在家园共育方面还将继续努力，争取拿出更多、更好的方法.

三、家园共育，促进幼儿富有个性的发展。 1、帮助家长走出认识误区。


幼儿——作为一个独立的个体，他的成长受多方面的条件影响。首先，由于幼儿遗传因素不同，父母文化程度不同，家庭环境不同，所以，孩子们的外在表现也各有不同。有的活泼、好动；有的内向、寡言。其次，每个幼儿都有自己的优势领域，有的喜欢手工；有的喜欢舞蹈；有的喜欢唱歌；有的喜欢乐器；还有的喜欢交友，从小就体现了极强的人际交往能力。不同的孩子，兴趣爱好各不同，这正是加德纳“多元智能理论“的具体体现。

所以，做为家长不要以自己的兴趣来安排孩子的兴趣，更不要强硬要求孩子去做什么，如：看见别人的孩子钢琴获奖了，就让自己的孩子也学钢琴。不要给孩子设定过高的期望值，正确的方法是要善于发现孩子的兴趣，正确引导孩子的兴趣。

2、尊重孩子的个性差异。

幼儿园是幼儿成长的重要课堂。个性化的教育是教育改革的重要趋势。所以，我们在教师中强化“尊重幼儿身心发展特点，尊重幼儿的个性差异”的观点，在教学活动中，重点强调幼儿的参与和活动的过程，允许幼儿用不同的方式探索，说出不同的结果，让幼儿在游戏、操作、探索和交往中学习，使每个幼儿在原由水平上得到发展。

3、更新观念，提高素质。

家园共育，促进幼儿富有个性化的发展，对家庭和幼儿园都提出了很高的要求。我们知道：幼儿生活环境中的人和事，是幼儿学习和发展的条件，他们潜移默化地影响幼儿个性的形成，所以，家长和老师都要不断学习，更新观念，提高教育素养。特别是来势还要掌握“家园共育”的技能，要善于组织、参与共育活动，要能够与不同成次、不同性格的家长的沟通、相处、合作。真可谓“任重道远"。

让我们行动起来吧，伸出你的手，伸出我的手，共同托起明天的太阳!

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