初中地理报告

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2016-2017年和美学校初中期末考试地理学科质量分析报告

一、 试题特点

本次考试是由区教研室统一命题，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和读图综合题两类。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。

1、知识点覆盖面广

试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，如七年级考查了地球公转、海陆分布、世界人口分布、气候类型、聚落等等，八年级考查了中国政区图、中国地形、我国的工业、水资源、铁路分布、气候类型等。

2、重视对地理地图的考查

地图是地理学科的第二语言。对地图的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。试题中几乎所有的题目都配用了相应的地图，呈现了“无图不成题”的局面。地图的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。如八年级的铁路图考查路线经过地区的熟制、经济作物等，这样设题既彰显了地理学科的特色，又与地理知识和能力的认知过程和形成过程相一致。

4、以能力测试为主导，试题综合性强

试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如七年级9题，考查根据印度的季节判断其他区域的地理现象，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。

二、成绩分析 1、数据统计

年级 七年级 八年级

参考人数 7 16

平均分 58

及格率 57%

优秀率 14%




2、总体情况

考试成绩。本次测试，从总的情况上看，两个年级的成绩都较为正常，呈正态分布。七年级、八年级的及格率分别为57%和%，均分分别为58和。但基于期末这种非选拔性考试来看，成绩还不够理想，合格率不高，与我们的教学目标还有一定的差距。

3、学生答题存在的问题

在本次考试中，如七年级第1、11、33、34题，八年级选择题第31、34、35题，学生得分普遍不高，这一问题暴露了学生的读图能力、知识迁移的能力急待提高。综合起来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实；二是地图知识薄弱；三是地理思维能力欠缺；四是审题能力较弱；五是运用地理知识的能力需要加强；六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。

三、教学建议

1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。 学生基础差

且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动、自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动地学习地理。调动学生的积极性，提高教学的效果。

2、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。 根据新课程的目标要求，地理考试中纯粹考查记忆性内容的题目越来越少，而更多是考查学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。死记硬背的做法背离了新课程的目标要求，也使学生失去对地理知识学习本身的兴趣，不利于地理的教学和学生的终身发展，当然仅靠死记硬背也无法在考试中取得好成绩。在教学中，教师要注意：（1）扎实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养；（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；（4）培养学生对知识整合的能力，注重各地理要素的比较和联系，注重与地理知识相关领域的拓展；（5）培养学生仔细认真审题的良好习惯。


3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量

意识，加强对课堂的研究。我们要扎扎实实的做好教学常规管理的几个主要环节----备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位，增强教学的针对性和实效性。

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