浅谈对“教书育人”的理解

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浅谈对“教书育人”的理解

教育事业是一项光荣而崇高的事业，教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”“燃尽自己照亮别人的红烛”“太阳底下最光辉的职业”。选择从事教师这个职业，就意味着必须遵守教师的规范、履行教师的职责。而“教书育人”是教师的基本职责，因为教师是社会主义事业接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。



１ 对“教书育人”的理解

教师不仅要给学生传授知识技能，更要教育学生做人，引领学生走好未来人生的道路，“教书育人”是教师最基本的职责。教师教书和育人的职责是相辅相成，不可分割的。教书的目的就是为了育人，教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿，是教育的终极关怀。



２ 把教书育人当成最幸福的事

积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。十年树木，百年树人。教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，需要有积极向上的心态。能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。我经常告诉自己，只要有一双慧眼、一颗感恩的心，我就能从日常平凡琐碎的生活工作中寻找和发现快乐。其实，幸福不在于拥有什么，而在于怎么看待自己的拥有。把教书育人当成是世界上最幸福的事，用这样积极的心态来冲淡心灵上倦怠的尘土，累并快乐着！



作为教师，我们确实平凡，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。没有人给我们鲜花，但每日里却有学生生动灿烂的笑脸相伴；没有人把我们崇拜，但在某个时候却会有一封信、一张贺卡把真情的祝福送入心田；谈不上有什么贡献，但看着树苗儿一天天长高，一朵朵花儿绽开笑颜，成功的喜悦能回味若干年……让我们享受为师的阳光吧，你会发现一切都变得那么美好！



3 教师的素质与教书育人

教师应该成为知识的宝库，活的教科书，有饱满热情和浓厚的兴趣，才能不断的完善和改进教学方法。善于总结自己和吸取别人的经验教训，富有开拓进取精神的教师，才能激励学生浓厚的学习兴趣、刻苦的精神和富有建设性创造性。如果教师本身的觉悟素质不佳，而教学又敷衍了事，毫无热情，机械重复同样的工作和教案，没有探索和创新，那么学生必然对这门学科冷漠，厌恶，失去信心。



教师应作为有学问的能为学生所尊敬和效仿的人。教书的根本目的是育人，而教书的育人因素不仅在教材中，在教师行为和全部活动中，也在教师的人格修养中，因为最有力量的教育因素，是教师人格的真善美。你有了这种财富，你的课堂就会处处是真诚的信任，亲切的支持和积极的配合。因此教师只有不断的提高自己的业务素质，加强职业道德修养。才能得到学生的信任和尊敬。从而也就




会激发学生的学习兴趣和热情，启迪智力，搞好学习。



教师要帮助学生明确学习目的，确立学习目标任务和为此奋斗的措施。树立在集体中的威望。这就要求教师本身具有良好的领导作风、品质和才能，并不断改进领导艺术性，以适应新的变化的环境需要。教学生自我控制的能力，成为一个严格的纪律执行者。只有当教育者与受教育者双方的选择耦合时才会达到教育的预期目的。这是教育成功的基础。



教师应该注意到，青少年逐步长大但未成熟，有一定的独立思考能力，但有片面性，熟悉一些情况但不具备渊博知识，容易受诱惑但还可以使其醒悟，有一定的自控能力，但情绪容易波动。因此，对学生的知识领域的开拓，智力的发展，人生观道德观的形成，文明行为的养成，教师应起主导作用。



青少年在发育成长成熟过程中，教师的行为影响是十分突出的。师生间感性的作用一直在影响学生对学科和人生道路的选择。因此，教师要用智慧教育智慧，用良心培养良心，用诚实地为祖国服务去培养学生忠于祖国。教师要严于律己宽以待人，身教重于言教，成为教书育人为人师表的楷模。



４ 教师与教学

青少年学生的特点是：“易动感情，也重感情”，教师有责任将感性引导到学习中去，如果教师本身也能以真实的情感，认真的态度钻研教材，认真备好课，力争讲好每节课，使学生感到上课是一种精神享受，他们才学的主动，轻松和愉快。反之就会感到被动，沉闷和枯燥，产生厌学的逆反心理。



学生要学好某一门学科，不仅仅依靠一定的智力水平还要有强烈的情感，浓厚的兴趣，坚强的毅力等。不少的学生在学习时，往往感到枯燥乏味，兴趣不深，产生厌烦心情，成绩不理想时导致不少学生丧失学习信心和决心。这就要求，教师从热爱学生的情感来感染学生做到应对每个学生负责，不仅要注意优等生，而且更应该关心各方面有问题的学生。具体帮助他们解决学习中的困难，给予查漏补缺，在课堂提问和练习时，一视同仁，只有以这种情感去感染学生才能使他们振作精神，增添信心。



对于学习中的难点和学生作业中易错而不易发现的地方，故意设计陷阱，制造惊诧，也往往产生良好的发现情境。这样做能诱导学生寻源觅错，从而幡然醒悟。一针见血强化印象，同时也培养了严谨细密的学习作风。所以鉴于学生在概念不清思维片面，粗心大意忽视隐含条件等方面存在的问题，教师可以有针对性的编制一些巧妙的练习题。使“吃一堑”的同时也可以“长一智”，使之产生“竟有此事”的情感。从而引以为戒，对于错谬之处，只要善于举出一个反例，便会立即引起惊诧，从而促使学生去反思，去探求，去发现的习惯。



综上所述，教师是受党和人民的重托，以培养学生为职责的专门的教育工作者，是学生智力的开发者和学生个性的塑造者。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽

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