教师资格证-教学设计模板

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第三章 金属与其化合物

第一节 金属的化学性质〔第1课时〕

一、教学设计理念

二、教材分析

钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

三、学情分析

刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素〔如铁〕，同时还学习过钠的某些化合物〔如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠〕的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

四、教学目标

[知识与技能]

1、掌握金属钠的主要物理与化学性质； 2、了解金属钠的保存方法与用途；

3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。 [过程与方法]

1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反应与过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 [情感态度与价值观]

1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

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五、教学重难点

[重点]

1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以与与水反应的原理。 [难点]

1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；

2、钠在空气中加热的实验现象的解释

六、教学方法

实验法、讨论法、观察法

七、教学准备

多媒体设备

实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片 实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸

八、教学过程

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

[PPT展示图片]绚丽多彩的金属世界。

情景导入：

[提问]1、我们初中已经介绍过哪几种金属单质？

2、你能举例说明金属能发生哪些化学反应吗？



[回答]1、铝、铁、铜

2、①置换反应 ②氧化反应



通过回忆初中所学知识，让学生有一个心理过渡，激发学生的求知欲。

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[演示实验1]老师演示实验3-1。

[操作]用镊子从煤油中取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀将其切开，将切面展示给学生看。

[组织讨论]让同学们根据实验现象在组内讨论。

[提问]通过观察发现钠沉在煤油瓶的底部，那么钠的密度和煤油的密度有什么关系？ [板书]钠的密度大于煤油的密

环节二：

度。

[提问]根据同学们的观察，钠是以什么状态存在？〔固态〕是什么颜色？〔灰色〕硬度是大还是小？

[板书]物理性质：银白色、有金属光泽、固体、质软

[提问]切开钠后发现切口呈银白色，很快变暗，这说明什么？ [讲述]钠是一种活泼的金属单质，常温下与空气中的氧气反应生成一种灰色的物质，该物质就是氧化钠。



[记录现象]1、金属钠为固体；2、在煤油下层；3、切开外皮，看到银白色光泽；4、钠很软；5、切口很快变暗。

[讨论]学生讨论金属钠的物理和化学性质，并猜测钠在常温下在空气中生成的物质。

[回答]钠的密度大于煤油的密度。

[回答]钠是银白色的、有金属光泽的固体，钠能用小刀切开，说明钠的硬度小。

[回答]说明钠本来并不是灰色的，而是与空气中的物质发生作用而变成灰色。 [总结]物理性质：金属钠是银白色固体，质软。 化学性质：常温下在空气中 易被氧化生成Na2O(氧化钠)，并写出化学反应方程式。

培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。培养学生运用观察法进行实验探究的能力，让学生体会试验方法在化学研究中的作用。



[安排实验2]下面我们就来讲述[学生实验]1、用镊子夹取培养学生的合

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