兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师英语

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语文课程是一门实践性最强的课程，它是要让学生学会“运用”或者“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何在生活中，在本课程和其他课程的学习中，运用好语言文字。既然它这么重要，那么怎样才能学好它，这是我们作为语文老师一直在探求的问题，我觉得激发学生的兴趣是上好语文课的首要因素，那么如何去做呢？

1.备课时，就要了解学生的生活

找出能激发学生兴趣的内容，采取合适方法，会收到事半功倍的效果。在新课程背景之下，老师能一如既往地很好地引导学生养成一种自主学习、自能阅读的习惯，这将能使孩子们的成长更迅速！传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，学生对课文有了兴趣，就会怀着积极的心理去学习语文，在学的过程中，他们由于积极动脑，会表现出许多意想不到的聪明举动。如我在上《致女儿的信》这篇课文时，讲了自己上中学时同学中早恋的真实例子来告诫早恋的危害，同时鼓励学生针对早恋谈自己的看法，他们谈的很真诚。

2.有了兴趣，还要鼓励学生去实践

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。我觉得通俗的说，实践就是从课本中走出，走向生活，体验后再回到课本，总结学习后，再走出的过程。语文实践活动丰富多彩，它不仅仅只是组织学生办手


抄报、朗诵比赛、课本剧、设计校园文明宣传标语等。还有，如“新闻发布会”“语言的艺术--广告”“错别字普查”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。我觉得要求他们做一些小事也是语文实践性活动，如：保质保量的做作业也是语文的实践性活动，因为，要求他们做的只要是提高他们的语文素养就好，一个人有了较好的语文素养其实就具备了一定的做人的素质，具备了做人素质了，他还有什么学不好的呢？不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动。

记得有几个写作业习惯不好，做事总是拖拖拉拉的男同学，我用他们喜欢的电视剧《雪豹》中的周卫国做例子引导他们，让他们先说说喜欢周卫国什么，引导他们发现周卫国身上的闪光点——做事效率高。自己学习周卫国就应该从做作业做起，提高做事效率。他们开始注重自己的做作业的质量和效率了。 3.重视学习兴趣的迁移

迁移是指已获得的知识技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的一种影响。学习兴趣的迁移则是指把对其他活动的兴趣迁移到学习上来，或者把对某一学科的学习兴趣迁到另一学科的学习中去。 在学校中，不少学习较差的中学生有各自的长处。有的爱劳动，有的喜欢体育运动，有的擅长文艺活动。教师不仅要看到这些学生的长处，还应积极的创造条件让他们参加这些活动，并使他们体验到自己的成就感。在此基础上，教师再因势利导，慢慢地把他们的这些兴趣迁移到学习上来。

影响中学生学习兴趣迁移的因素很多，主要有以下几个方面： 3.1 学习对象的相同要素。中学生学习兴趣迁移的范围和效果大小取决于学习对象间相同要素的多少。某一学科和另一学科相同要素


多，就容易把对某一学科的学习兴趣迁移到这一学科上来。反之，则很难。

3.2 对学习材料的理解和概括水平。中学生对某一学科知识理解的深，概括的水平高．就容易把对这一学科的学习兴趣迁移到另一学科中去。否则，他们对某一学科理解得肤浅，概括的水平又低，迁移就很难。

3.3 发现学科间的相互联系。中学生如果能发现这一学科和那一学科的相互联系，掌握它们的内在联系，就容易进行学习的迁移。反之，如果他们不了解这一学科与那一学科的相互联系，找不出它们的内在联系，就无法完成学习兴趣的迁移。因此教师要充分了解这些因素，在引导学生学习迁移的过程中加以运用。比如，把学生对历史学科的学习兴趣迁移到学习语文学科上，教师可通过对课文写作背景的分析，使学生找出与之相联系的历史事件，刺激学生兴奋点，从而使他们对语文课也产生学习兴趣。再比如，可把学生喜欢上电脑课的兴趣迁移到英语教学中，绝大多数学生特别喜欢学习电脑，然而，其中有许多英语单词学生却很陌生，抓住这一点，教师因势利导，使学生产生学习英语的主动意识，从而完成学习兴趣的迁移。各科教师要在调查研究的基础上，了解学生对某一学科的学习兴趣，再通过耐心教育和恰当的引导方法。使他们把这种学习兴趣迁移到自己所教的学科上来，从而使学生更好的完成各科学习任务。

总之，用心教语文，用心和学生一起感受语文，感受生活，从教的过程虽是劳累的，但由于我们找到了激发兴趣的方法，我们会因为教学相长而享受到快乐。

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