独立院校信管专业校企合作的困境与前途研究

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独立院校信管专业校企合作的困境与前途研究

作者：曾金等

来源：《科技视界》2014年第24期

【摘 要】如今，校企合作教学模式已经在高等院校的专业教学中得到了一定的推广，其主要目的是提高人才培养质量以及企业的经济效益。本文将以我院信管专业的校企合作模式的发展现状以及发展前景为例，重点研究信息管理与信息系统专业校企合作模式的困境与前景，以期对其他专业校企合作模式的开发作为借鉴。

【关键词】信息管理与信息系统；独立院校；校企合作

信息管理与信息系统专业主要为社会培养具备德智体美全面发展，具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法、信息管理等方面的知识和能力，能够从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专业技术人才。信息管理与信息系统专业人才不仅要具备IT技术能力，还要具备业务流程能力、项目管理能力以及人际沟通能力等素质。信管专业作为一门实践性较强的学科，光靠专业理论学习以及学校内部的实训难以满足企业的用人需求，因而构建完善的校企合作机制将会成为信管专业教学未来研究的重点。同时，相对于普通高等院校来说，独立院校在师资力量、教学科研、国外院校交流合作等方面不具备竞争力，因而要突出办学特色以及独特的办学理念，就要紧抓专业核心，重点关注于专业的实际应用以及学生就业，推崇校企合作。 1 信管专业校企合作教学模式的发展现状

相对于国外发达国家来说，我国高校对于“校企合作”办学模式的研究仍旧处于初级阶段，但是校企合作模式已经得到了很多高校的关注，其原因在于社会对于人才的需求不仅在于专业水准的高低，更加看重的是学生的实践能力、知识运用能力以及沟通能力，而这些能力的额培养在学校的教学中难以体现，需要学生在企业的磨练中不断的积累。信管专业是一门很重要的学科，其间接的决定着我国未来信息技术发展的前景，因而应该引起信管专业教学老师的高度重视，认真对待信管专业教学的深化改革，如今，我国独立院校在信管专业方面的科研能力方面并不具备先天的优势，同时也缺乏与国内外知名高校进行科研合作的机会，因而可以借助于校企合作模式实现专业教学“产、学、研”一体化，进而培养高技能、高素养的优质人才。随着校企合作教学模式研究的不断深入，校企合作途径不仅仅以“订单模式”、“构建实习基地”等传统模式为主，更加注重于联合办学，即聘请企业高级信管人员来公司作为专业教学顾问，同时也会定期派送学生去企业中的实际岗位进行顶岗实习，总之，独立院校与企业之间的校企合作途径正在不断的被挖掘，而在培养人才等方面也逐步达成了共识，同样在制度建设、师资管理等多个方面也成为了制约的校企合作的关键性问题。


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2 信管专业校企合作教学模式发展所面临的困境研究 2.1 难以找到适合学生落脚的企业

为了能够让学生在技能实践过程中，真正的能够提高学生的实践能力，让学生能够熟悉信息管理的业务流程，并且懂得一般企业的规章制度，在企业选择过程中，学校面临着较大的困境，由于独立学院的知名度较低，很多具有一定的规模且管理较为规范的企业不具有合作意向。

此外，学校所面临的另一个困境是在校企合作阶段，企业的用人需求会受到市场环境以及国家政策的影响。近年来，信息技术的发展突飞猛进，企业的用人需求较高，学校能够通过订单式、联合办学的方式寻找到合作伙伴，但是一旦外部环境发生变化导致企业经营不利的情况出现，企业就会改变自身的人才战略，用人需求也会下降，直接影响到企业后续联合办学的积极性，

2.2 “双师型”人才的缺乏

教学管理队伍、师资队伍不能适应校企联合的要求，“双师型”教师缺乏，青年教师占有很大比重，他们一般具有较强的理论功底和科研能力，基本能够胜任专业课程理论知识的教学，但是普遍缺乏信息技术企业实践经验，不了解企业运作过程和人才要求。因此，在培养实践能力为核心的应用型信息管理人才中，往往不能很好执行教学大纲中对实践环节的要求。学生在学校的学习阶段没有很好地掌握相应课程的实质，业务流程不熟悉，在企业也不能及时有效的解决学生实践中遇到的问题，而企业的管理人员由于业务工作繁忙，也没有太多精力指导学生，这些都直接影响校企联合的顺利实施。

3 完善落实信管专业校企合作教学模式的对策与前途分析 3.1 构建创新的人才实践培养体系

实践教学培养体系大致分为实践教学设计、课内实践教学、课外实践教学、实践教学保障等四个方面。在制定培养计划时从这四方面准备。学校在教学过程中，为了能够让学生适应校企合作的模式，在实际教学中，教师应增加实践环节，如在信管专业实践教学过程中，可根据专业理论指导学生进行软件产品的设计、程序的开发、网站的建设管理等实践活动，同时学校应该关注政治时事以及市场环境，了解未来信息技术人才的需求方向，对学生进行定点定向培养。

此外，为了能够让学生能够进入规模较大或是信息技术较先进的企业进行实训，学校可先聘请知名企业的具有丰富经验信息系统开发人员，程序设计人员等相关信息管理高级人才作为客座教授，为学生定期开展实践技能培训，进而吸引知名企业的目光，增加与知名企业进行合作办学的机会。


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3.2 构建专业化的实训基地

在校企合作模式开展阶段，学校与企业在人才培养理念方面难以达成统一，企业关注于人才效益，注重人才为企业带来的价值，而学校是想尽可能为学生提供技能实践的机会，提高学生实用价值。由于独立院校中，“双师型”人才的缺乏，直接让学生进入到企业进行顶岗实习，不仅会占用企业的人力资源，同时为企业所带来的效益也是极为有限的。因而为了能够与规模较大的企业达成合作意向，可先以构建专业化实训基地作为初步合作契机，如可以在学校中设立相关企业信息管理部门的分支部门，并选派责任心强的专业教师，加强与企业合作企业沟通、协调，拓展业务合作领域，协助企业相关的信息技术建设的项目。 4 总结

实施校企合作教学不仅可以提高独立院校信管专业的科研能力，同时能够实现面向市场、面向社会、以就业为导向培养人才的宏伟目标，但想要真正的实现高等院校专业教学的创新改革，实现校企共赢，仍旧需要解决很多现实的问题，但是不可否认的是，校企合作教学能够提高独立院校学生的实用能力，提高信管专业教学的实用价值。此外，对于校企合作教学模式的开发与研究，我们更应该去研究国外一些高校的先进经验。 【参考文献】

[1]江玲.高职院校校企合作的困境与前途[J].江苏社会科学，2010（S1）.

[2]庄严.关于高职院校深入校企合作的几点思考和建议[J].东方企业文化，2011（24）. [3]孙丽娟，张婉尧.协同理论视阈下高职院校校企合作的路径探讨[J].中国职工教育，2013（04）.

[4]索凯峰，盛玮.校企合作育人困境分析：基于组织社会学的阐释[J].高校教育管理，2014（01）.

[责任编辑：刘帅]

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