《3—6岁儿童学习与发展指南》

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《3—6岁儿童学习与发展指南》

作者：贾虹

来源：《商情》2013年第40期

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》不仅规范、细致、科学，有很强的指向性，而且具有明确的可操作性。其满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。 【关键词】《3-6岁儿童学习与发展指南》 蒙特梭利教育

《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《3-6岁儿童学习与发展指南》不仅规范、细致、科学，有很强的指向性，而且具有明确的可操作性。其满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。

陶行知先生说：“教育如果是书本的，与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育对象，然后教育的力量才能伟大。”这就要求教育必须与广阔的社会生活密切联系起来。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域针对幼儿“数学认知”按照幼儿不同发展阶段提出了教育目标和教育建议。

在大多数人的眼中，“数”是最为常见的一个概念，它无处不在，与我们的生活息息相通，任何人、任何事都离不开“数”。但数学是一门深奥、抽象的学科，尤其是对我们幼儿园的孩子，他们会感到很枯燥、没兴趣。如何能让孩子对数学感兴趣，引导幼儿自然而然地喜欢数学。

在我们蒙特梭利班幼儿面对“数学”这个概念的时候，从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地动手操作蒙氏数学教具，自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。

蒙特梭利数学教育，是蒙氏教育的经典部分。它是通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿对在较早的年龄阶段就能熟悉数字，并对数字产生敏感。蒙特梭利根据科学教育原理，设计的有一定数学原理的数学工作材料，如数棒、纺锤帮与箱、砂数字版、100板、数字与筹码、塞根板、长棒、1——100连续数板、加法板、减法板、乘法板、除法板、邮票游戏等等教具，把抽象的数学变成了可操作的数

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