语文教学,路在何方

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语文教学,路在何方？ -----路在脚下……

泗洪实小 上善若水

各位领导，老师，下午好，对于这个问题我不敢妄语，第一反应是路在脚下，其实世上本没有路，走的人多了便成了路。是的，我认为语文教学的出路首先是关注核心的能力提升：

提升学生的理解和表达能力是我们语文教学的核心能力，是我们语文教师的职责和使命；

为了达到这样的核心能力的提升，我想必须得实现“四个转变”： • 在教学目标上，变深挖“写什么”，为探寻“怎么写”； • 在教学内容上，变学习课文内容，为学习语言表达； • 在教学重点上，变理解是重点，为语用是重点；

• 在教学方式上，变繁琐的讲解分析，为高效的言语实践。 而我认为提升学生的表达能力不要等到作文课上才去教作文，阅读课就是提升学生写作能力的最好阵地。新课标指出阅读教学的重点是指导学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。每一节课，都不能缺少对语言形式的关注，不能缺少对关键字、词、句的品味与赏析。这种意识要根深蒂固，要深深地烙进我们的思想之中。

拿苏教版二年级下册的《鸟岛》来说，品位《鸟岛》中的“聚” 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小鸟成了鸟的世界。 1）唤醒生活。


引导学生谈谈课间、聊聊聚会中和好朋友、亲人的“聚”，使得“聚”字贴近学生，展现画面，传递情趣； 2）回归文本。

将刚才蓄积的情意迁移至文本中鸟儿们的“聚”字上来，引导他们观看画面，丰富“聚”字的意象； 3）练习表达。

想象说话，发展言语表达能力； 4）聚焦情趣。

回到具体的语境之中，感受“聚”字所表达的情趣，初步体悟“聚”字表达的精妙。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。仁者见仁，智者见智，语文教学的路在何方，每人有每人的理解，我只是一直在路上。谢谢。

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