基于 STEM 理念下的小学数学教学

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基于 STEM 理念下的小学数学教学

摘要：STEM理念是让学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科来解决实际生活中的问题，小学是数学学习的初级阶段，在小学数学教学中教师有必要为学生灌输STEM理念，让学生不断突破思维的局限性，进而有效提升学生的数学水平。

关键词：小学；数学；STEM理念

STEM教学理念是国家教育战略层次的人才教育改革计划，在教学中渗透STEM理念更有助于学生核心素养的培养，从而有效提升教学的发展。在传统理论教学中，存在着严重的理论与实践脱节问题，学生用知识解决问题的能力也是比较差的。因此，在小学数学教学中教师应注意STEM理念的渗透，进而逐步提升学生的数学能力。

一、在小学数学教学中渗透STEM的意义

数学是一门逻辑性较强的学科，在数学学习中不仅要学习基础的概念理论知识，而且还要学会数学定理知识的推导，但由于小学生的思维能力有限，在数学学习中学生经常会遇到很多的问题和困难。在传统的数学课堂教学中，教师大都采用满堂灌的方式，学生对于数学知识的理解并不是很透彻的，而且在传统的课堂教学中，学生的参与性比较差，对于很多的数学知识和内容学生都是被动的接受，而没有进行主动的探索，这样不仅使学生很难把握数学知识的内涵，而且也很难实现对学生核心素养的培养。在小学数学教学中渗透STEM理念，主要是利用能力，突出教学方法，从而为社会培养综合性发展人才。 二、基于STEM理念下小学数学教学的有效策略 （一）加强对数学教学内容的整合

STEM理念是综合多学科内容，并能够用理论知识去解决实际生活中的问题，为此，在小学数学教学中应该注重对教学内容的整合，让学生在数学学习的过程中渗透机械、工程等方面的知识，进而有效提升学生科学探究、独立思考、实践应用等各方面的能力。例如，在北师大版小学数学“认识三角形和四边形”的学习中，图形认识不仅是数学几何学习的重要基础，而且工程学科中不可或缺的内容，三角形的稳固性是建筑工程中比较常用的知识原理。在具体的课堂教学中教师可以先让学生了解三角形和平行四边形的特点，然后在引入空间结构的对称概念，进而得出三角形稳固的概念，这时教师还需要为学生引入一些工程性案例，让学生深入了解数学知识在工程学中的应用，进而加强学生的知识整合意识。此外，教师还要组织学生开展一些工程实践活动，在实践中活动中不仅可以加深学生对数学知识的理解，而且还可以让学生了解工程中有关结构搭建、材料选择以及连接方式等相关知识。

（二）提升课堂教学的趣味性

在传统数学课堂教学中，学生数学学习的兴趣不强、兴致不足，这也就使得在传统的课堂教学中难以取得良好的教学效果，而且也不利于学生综合素养的培养，而引入STEM理念旨在培养学生的综合素养，这样在教学形式的选择上教师从多元化、趣味化方面入手，寻找学生感兴趣的方式作为教学的切入点，进而有效提升学生对数学知识的理解和认识。例如，在北师大版小学数学“方程”的学习中，对于方程的概念学生是不容易理解的，为此，教师在讲解这部分内容时可以从学生比较感兴趣的话题入手入手，学生对于玩的兴趣是比较高的，教师可以用玩游戏的情境作为切入点来进行教学，现在需要将所有的学生分成三组，已知两


组的人数分别为7人，另外一组的人数未知，但如果这组人数再加3人，则和另外两组人数的共和相等，同学们在玩游戏之前需要先计算出这一组的人数总共有多少。利用这种方式可以有效激发学生对数学学习的兴趣，进而提升学生的数学水平和能力。在小学数学教学中引入STEM理念可以帮助教师更好的数学教学，进而加强对综合素质的培养。 （三）注重数学选材的专业化

在传统的数学教学中，教师更加侧重于对理论知识的讲解，即便是有一些教师开展生活化教学，但是由于小学生的生活阅历较少，学生还很难将理论与实际结合起来。在小学数学课堂引入 STEM 教育理念，是基于数学理论与现实生活联系与差异，以工程设计为基础，鼓励学生提出自己的思路，允许答案出现开放性的特点，以此提高学生的创造性思维。因此， 在小学数学课堂教学中渗透STEM理念还需要注意选材的专业化。在小学数学教学中很多数学知识和问题都比较浅显，而且一些概念理论、数理总结缺乏推导工具，这就使得学生的知识视野很难得到有效的拓展，但是随着STEM理念的深入进行，专业化工具和材料的使用频率也越来越高，而且也涌现出了很多数学应用工具和软件，这些辅助教学工具的出现，为STEM 理念的实施奠定了良好的基础。借助辅助教学工具学生可以更加深入的探索数学知识和实际生活的联系，进而有效提升学生的数学分析能力和独立思考能力。

总而言之，随着教学改革的深入推进，在小学数学教学中渗透STEM理念是非常有必要的，在STEM理念的指引下更有助于提升教学质量，培养学生的综合能力，从而使学生成长为更加适宜社会发展的全能型人才。 参考文献

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