17、触摸春天

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四年级语文下册第五单元“热爱生命”重点导学课



备课时间：2014.4-28 备课教师：张丽华

课题

17、触摸春天+阅读链接

本文讲述了一位盲女孩安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在那个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文短小精悍，语言简洁，意境隽秀，所蕴含的道理非常深刻。

课型 精读课文

重点：理解文中含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻教学

重点道理。

难 点 难点：感悟作者揭示的深刻道理。

课前

安排一次“假如我是一名盲人”体验性活动。

准备 资 料 袋

1、通过小组合作交流及老师的指导认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连”等词语。

2、课前预习能做到正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、通过各种形式的读，理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

板 书 设 计 助

对于四年级的学生而言，要理解、感悟这份深奥、含蓄的哲理确实有一定难度。那就需要在教学中充分挖掘、整合学生的资源、文本的资源以及“生活”这本“无字书”的资源，构建“热爱生命”这一学习主题，全方位地引导学生读懂文字背后的深刻内涵。

学 提 示

1、搜集有关描写春天的诗词以及关于盲人生活的资料。2、生字小研究：字音（多音字“悄”“划”）字形（瞬的写法和笔顺）、字义（浓郁、流连、磕磕绊绊等词语的意思）3、课文内容探究：（1）课文讲了什么事？（2）安静是怎样触摸春天的，创造了哪些奇迹？结合文中一些含义深刻的词句，说说自己的感受，批注自己的体会。 海伦·凯勒的资料：教师用书110页。 伸出 伸向

17触摸春天 多姿多彩

合拢 拢住

（热爱生活） 缤纷世界

张开 张望

教 材 简 析

教 学 目 标 学 情 分 析



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第（ 1 ）课时 授课时间： 2014 年5 月 13 日 星期 二

课前 1、安排一次“假如我是一名盲人”体验性活动 准备 2、搜集描写春天的诗词和盲人的生活资料。

调整与补充

课时 重点：体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 重难点 难点：懂得热爱生命。 教学 环节 一、课前谈话引入新课

二、检查自学情况

教 学 过 程

教 师 活 动

1、师：课下我们模仿盲人进行了一次实践活动，说说你的感受。

2、板书春天，看到这个词语你会想到什么？ 3、同学们心中的春天真是太美了，同学们所感受到的春天绝大部分来自于眼睛的观察，那你能想象得到双目失明，整天处在黑暗中的盲人心中的春天是什么样的吗？你猜测一下。

学 生 活 动 1、谈论自己的感受。

2、学生交流自己的想法。

3、猜测盲人心中的春天的样子。

4、盲人心中的春天是我们无法想象的另一番世界，4、齐读课题。 春风一夜吹，春柳百枝飞。春花千朵开，春心万里来。 在这多姿多彩的春天里盲女孩安静也正以她独特的方式 触摸春天，这节课我们跟随安静一起去——触摸春天， 和文中的安静及作者来一次心灵的对话。

1、你第一次看到这个题目，你想了些什么？ 1、生交流自己存在的疑问：春天是看的，怎么 说是“触摸”呢？触摸到的春天是什么样的？ 2、看到课题心存疑问，这很好。那么读了课文你知2、自由交流对课文内容的简单了解，及对触摸道了什么？ 的认识。

3、同学们预习课文就知道了这么多，真不容易，这3、出示本课生词，认读生字词，读准字音。说些都是同学们独立学习得来的，这比别人教给你的要珍说自己喜欢的识字方法。并理解词语的意思。 贵得多。看看字词有哪些收获吧。

4、我们知道，要想读懂一篇文章，你要把自己当成4、快速读课文，交流本文的中心句。“谁都有生

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三、研读课文

作者，你才能明白作者为什么写这篇文章的，请同学们活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 快速浏览课文，想想作者最想告诉你的是什么？ 学生交流自己的认识。

5、这句话是什么意思？那我们再读一遍，看看你有5、提出自己的疑问。 什么疑问？

6、让我们心中暂且存着这样的疑问。同学们想想，6、生：安静 作者是因谁而发的这样的感叹？

师：那么安静的哪些行为让作者发出如此的感叹学生读课文，划句子，思考。 呢？让我们认真地再读课文，画出安静让作者感动的地 方，想想为什么。 生交流（预设）：

（1）师引导：你们捉过蝴蝶吗？捉到没有？ （1）安静的手指悄然合拢„„神奇的灵性抓住师：是啊，睁着眼的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一了。 个——奇迹！作者感到怎样？ 太不可思议了。

师：作者用了一个什么词表达这种感情？你能换个居然 别的词吗？ （闭上眼睛，你就是那位盲童安静，你慢慢地伸师：小女孩太有灵性了！让我们设身处地的感受一下那种神奇。请同学们睁开眼睛，告诉大家你心情怎样？



师：所以作者说——

师：是啊，这也许是安静捉住的第一个能飞翔的生

出双手，在花香的吸引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵花上，正停着一只花蝴蝶，安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手中扑腾。）设身处地想一想，交流自己的心情

生齐读：这是一次全心的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

在教师指导下读出自己的感受。



齐读

齐读中心句。

灵，她的内心是怎样的激动啊！你能读出她的激动吗？

师：悄然合拢是怎样的动作？没有声息，很快的。你能读出这种感觉吗？

师：安静用她神气的灵性创造了奇迹，所以作者发 出这样的感叹：

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