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《木兰诗》集体备课
七 年级 语文 学科集体备课
课
《木兰诗》 课型 新 总课时 题 教学目标:
1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。
2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。
主备人 主讲人 审核人 刘建华
授课日期
教学重点难点
重点:认准字音、字形,有感情地朗读课文,感知课文情节。 理解木兰这个古代巾帼英雄形象,学习古代劳动人民的爱国精神
难点:学习本文详略得当,巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。
教学环节及教学内容 师生双边活动
个案补充
第一课时
一、创设情境,导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》 提问:大家知道这首歌中唱的是谁吗?她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。
学生简单谈谈对花木兰的认识
谁来说说自己所认识的花木兰? 学生自由发言,其他同学补充或更正 二、检查预习。
包括生字的字音、多音字、通假
学生先自己划分,在自己已有结果的
字以及一些容易混淆的形近字。 三、朗读全诗。
四、划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述。
五、分析第一部分
1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有怎样的表现力?
2、木兰的答话表明了什么情
基础上与其他同学交流,最后全班交流,讨论后明确: 第一部分(1-3)替父从军 第二部分(4)荣归故里 第三部分(5-6)全家团聚
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况?表现了木兰怎样的特点?
3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力量? 4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力?
第四部分(7)赞美木兰 指名让学生复述故事情节。
先引导学生答出相关诗句,再分析人物形象、修辞手法,在此过程中教师给予必要的指导和帮助
1、这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有怎样的表现力?
2、后四句运用了什么修辞手法?具有怎样的表现力?
要求学生在通读诗篇的基础上找出重点词语体会内容,分析修辞手法。
这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞手法?体现了什么样的感情?
第二课时
一、复习第一部分。
二、由上节课分析的木兰代父从军,奔驰征途,引导继续分析后文。 (一)分析第二部分 (二)分析第三部分 1、第五段的修辞手法以及具有的表现力。
2、第六段的修辞手法以及具有的表现力。
(三)分析第四部分 (四)小结木兰形象。
在你眼中,花木兰是一个怎 样的女子?
(五)这首诗详略叙述处理得当。诗中详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?
(六)本诗主题
(七)学生朗读全诗。要求缓急得当,读出气势感情。
三、课外延伸
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让学生用精炼的语言概括
1、让学生列举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。 2、木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中,又是怎么样来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?
结合自己的生活实际谈谈
作业设计:
背诵翻译全文,品味凝练的语言
替父从军图
板书设计:
木兰 是女郎
(依恋、感伤)(儿女情)
少女思亲图
军营 男子汉 (得意、自豪) (英雄气)
教学反思:
辞官还乡图
换妆相认图
征战沙场图
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