《男生女生》教案

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《男生女生》教案

一、教学目标

情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异。正确认识自我，发现自我。

能力目标：提高辩证认识性别差异的能力以及提高自我认识的能力。 知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。 二、教材分析

本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。

对应的课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊；二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。 四、教学过程

环节一：了解男女生性别角色差异 导入：

在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们幸福或者纠结……是谁拨动了我青春的心弦，让我们一起认识青春期的他和她？

评价任务：认识男生女生的性别角色差异。 反馈指导： 1.对比两张图

设问：两张照片哪一张更容易区分性别？ 2.猜猜看

设问：他还是她？

3.通过对比，男生与女生的性别差异有哪些？

小结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。同时，男生女生生理差异、性格特征、


兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多表现出自己的特点。心理性别特征表现为性别角色方面的差异，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。

环节二：正确看待性别角色差异 评价任务：正确看待性别角色差异。

材料1：着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据，但是在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，有的女生装扮男性化，粗犷豪放……

对于上述现象，有以下说法，你怎样看待这些说法？说说你的理由。 A.这是特殊场合或者特殊活动的需要 B.这些人非常有个性

C.这些人性别取向有问题，需要帮助 D.这是私人的事情，应该尊重 反馈指导： 设问：

1.上面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？判断依据是什么？

2.认识这些性别角色的差异，对我们成长有什么意义？ 材料2：了不起的“女科学家”

1.人们为什么会叫她女科学家？为什么颜宁自己却说请不要叫我“女科学家”？

2.性别刻板印象对我们的成长有什么影响？

3.观看视频《开讲啦：女科学家都去哪儿了》，从颜宁的回答中，给你的启示是什么？

小结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的差异，学会塑造自己的形象，恰当地与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，在接受自己生理性别的同时，不要受性别刻板印象的影响，勇敢做自己，挖掘潜能，发挥优势。不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑。


环节三：优势互补，相互学习

评价任务：认识到男生女生优势互补。 反馈指导：

男生女生各自有性别差异，我们需要正确的看待各自双方的差异，将这种差异转化为各自的性别优势。

1.看男生女生的对比图，请你结合自己的生活经验，分析男生女生各有什么优势？

2.材料：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 （1）根据活动任务你会让男女生各承担什么任务？ （2）你这样安排的理由是什么？

小结：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀，让集体变得更加和谐。

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