人教版二年级上册语文全册分析

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人教版二年级上册语文教学进度

周次 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周 总计

单元 一 一 二 二 三 三 四 四 四 五 五 六 六 七 七 八 八 复习 考试

周节次

内容

识字1 《秋天的图画》 《黄山奇石》 《植物妈妈有办法》 《古诗两首》 语文园地一

备注

识字2 《一株紫丁香》《我选我》

《一分钟》 《难忘的一天》 语文园地二

国庆放假

识字3 《欢庆》 《北京》 《我们成功了》 《看雪》 语文园地三 识字4 《坐井观天》 《我要的是葫芦》 《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》 语文园地四 期中考试 识字5

《称赞》 《蓝色的树叶》 《纸船和风筝》 《从现在开始》 语文园地五 识字6 《窗前的气球》 《假如》 《日记两则》 《古诗两首》 语文园地六 识字7

《‘红领巾’真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》

《父亲和鸟》 语文园地七 识字8 《我是什么》 《回声》 《太空生活趣事多》 《活化石》 《农业的变化真大》

期末复习 期末考试 9

学期总节数




全册教材分析

项目

内容

作为一名新教师，虽然工作时间不长，但是两年中都是低段，并教情且曾经有过一年二年级教学工作。对二年级的教材和学生特点都有所分析 了解，在本学期内，我要更加积极地钻研教材，继续充实自己，并向

有经验的教师学习、请教，争取取得进步。

本班现有38名学生，大多来自外地。大部分学生聪明伶俐，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累学情了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但本册教材要求认识和会分析 写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生

来说真的很难。我班个别男生比较好动，上课注意力较难集中，在本学期内，还要继续对学生严格要求，做好年级衔接。

本册教科书主要有识字、课文、语文园地、选读课文、生字表这几部分组成。 识字课内容丰富，形式多样。识字课内容非常地丰富，形式很多样。课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

教材 从体裁来看，应该说是应有尽有，有童话故事，有寓言，有诗歌，有科普文

章还有两则日记，这些体裁的课文的可读性和趣味性是很强的，可以大大满足学

分析 生的阅读。

从教材的编排结构来看，在每组教材中首先安排是简单的“导语”，接下来是一课识字课，再往下是4～5篇课文，每组之后设一个“语文园地”。在“语文园地”里包括的有四个栏目：我的发现-日积月累-口语交际-展示台。

分层作业

1、C层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。

课题2、B层学生，在巩固生字、新词的同时，布置和课时相关的练习。此类学生思维

能力居中，作业中常常会出现不会做的，自己解决不了的问题，可允许学生作业

研究 中的遗留问题，引导学生借助家长或同学之力探讨解决问题。

3、A类学生，接受知识能力强，反映较快。在生字新词的学习过程中允许学生减少抄抄写写的作业，在掌握课时学习内容的基础上布置提高题和拓展提，或是同样的作业给予更高的要求，鼓励学生在学习中创新，积累，尊重学生的独特体验。


1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能

教学

背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

目标

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。 2、 继续复习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

方法

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

措施

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

第一组 13-15课时 第五组 14-18课时 课时第二组 13-16课时 第六组 12-15课时 安排 第三组 12-14课时 第七组 14-17课时

第四组 14-16课时 第八组 15-20课时

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