用有效的方法指导作文教学

2022-05-25 20:41:43   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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用有效的方法指导作文教学

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。在十多年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家公共探讨,以提高学生的写作能力。



一、注重学生作文素材积累

“巧妇难为无米之炊”,很多学生怕写作文,常常为此苦恼.古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.只有厚积,才能薄发,笔者认为中学生积累材料,主要有以下途径:



(一)重视阅读和摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,主要还指大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。



首先要为学生创造大量阅读的条件。我在班级设立小图书馆(发动学生捐书,每学期用班费购买),每周安排2节课时间阅读.此外,教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询,学校还与野三关邮电局联系,有的学生自愿征订了《美文选粹》、《全国中学生优秀作文选》等书籍。解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要求学生做读书笔记。



(二)组织学生看电视与上网

和读书相比,电视与网络能让学生更快,更有选择性地接受到更多的,更新的信息。关键是老师和家长善于引导,较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书、参观、游戏活动结合起来,使学生的各种积累互相联系,更系统化,更容易记忆。




(三)指导学生写观察日记

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见,听而不闻。无材可写的根源是不善于观察,要帮助学生积累写作的素材,必须引导学生学会观察与思考,并随时随地用日记的形式表达出来,做生活的有心人。



(四)教师写下水作文

让学生写什么作文,老师先身体力行,与学生共尝写作甘苦,通过“下水文”正确认识到究竟如何去教学生写作文,帮助学生开拓思路,培养组织材料的写作能力,并且将作文写好。



二、搭建学生作文能力训练平台

(一)举办各种各样的活动,激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力。

1.举办征文比赛,举行各种各样的征文比赛,征文比赛的结果公布,发奖品,同时择优发表在校刊《星星语》上。



2.举行演讲比赛,充分利用学校组织的演讲活动,在班内或全校开展演讲活动,锻炼学生的说的能力。

3.举行丰富多彩的课前2分钟活动。课前两分钟,由学生主持,开展成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力。



(二)开展多样化的写作方式,给学生以广阔的创作空间。


(1)用插图进行片断作文训练。如《皇帝的新装》《变色龙》两篇文章,我让学生仔细观察插图依据课文内容,充分发挥自己的想象力,扩展充实,把插图还原成富有个性特点的作文来。



(2)课本剧编写。给学生讲明剧本的一般写法并提供名家名作,让学生依照编写。可以有自己的内容,语言依据原文适当更改,人物动作也可以适当夸张。



(3)仿照文章句式仿写句子。这一方面的内容对仗句居多,主要让学生在工整的句式,限定的字数中抒发自己的思想感情,力求使学生形成凝练,含蓄而又意味隽永的语言风格



(4)自己编写小品,快板,相声等表现复杂的社会人生,抒发自己的爱憎情感,陶冶情操,培养健全人格。



三、构建学生作文评价体系

1.课程下的语文作文教学,要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力,更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学,从而更有效地提高学生的作文能力,而不应过分强调评价的甄别和选拔功能,所以,作文评价的标准也应顺应这一时代的洪流,结合学生实际,追求人性化的评价。



(1)随改随批,给学生惊喜。学生的每一篇作文,都是学生写作成长的脚印,我们的评价标准应从学生的写作过程中肯定学生,以及学生的写作热情,在批改作文的过程中,一旦发现优秀作文,我利用课前两三分钟的时间在全班朗读,时时给学生以惊喜。在朗读作文的过程中,学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松懈。写出被朗诵作文的学生,知道自己的努力没有白费而更加勤奋,而其他的学生则心向往.通过对作文的随改随评,不仅激发了学生的写作热情,同时学生也对关注生活,感受身边小事,表达情感从小处着笔等有了全面认识。



(2)当面评点,平等对话。克林伯格的“教学对话原理”指出;“在所有的教学之中,进行着最广义‘对话’„„不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的认识”这种理念同样适合于作文评价。每一次作文批改要成为一次与学生的诚恳交流,在学生的心灵与情感上产生良好的影响。我们知道每个学生都有被别人重视的需要,学生在写作上也是如此。教师不关注每个学生


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