5手指教案

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5《手指》教案

一、教学目标

1．读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语的理解。

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 二、教学重点、难点

体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法。 三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

2、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知

1、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？

出示：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。学生口头完成。

2、检查字词读音

搔痒、窈窕、爱憎、附庸、养尊处优、薄弱、渺小 3、理解词语

堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：养：生活。处：居于。指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

（三）细读课文，理解内容，感悟写法

1、默读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，批划重点语句，填写下面表格。想想平平常常的手指带给我们什么启示。

手指名称 大拇指 食指 中指 无名指和小指

2、汇报交流，完成表格

例：大拇指虽然形状不美观，但在五指中，却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。

“讨好生活的事，„„”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事，宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指，我会感到到很自豪，我也喜欢做这种默默奉献的人。

„„

姿态（形状）

性格


3、体会道理

（1）思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）

（2）联系生活实际说说团结就是力量的道理。

(3)联系生活说一说由这五根手指的特点，你分别联想到生活中的哪些人? （四）品读课文，迁移运用

1、快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：（提示：结合课文中的具体语句来说明）

（1）“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”

这句话作者运用了（ ）的修辞方法，写出了食指的作用及他（ ）的性格特征。 （2）“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。” 这句话运用了（）的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指的姿态美和（）的特点。 （3）“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”。

这句话运用（）的句式，强调了无名指和小指的（）。

（4）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

这句以（）比喻（），阐明了“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。 结合生活实际体会“团结就是力量”这一人后道理。 2、这篇文章的语言特点是（ ）。比如这一句：（ ）

读了文章我很佩服作者丰子恺，让我想到了他的另一篇文章《》的语言也是具有幽默风趣这一特点。

（五）巩固练习

有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。

形容高兴（手舞足蹈） 形容聪明（心灵手巧） 形容凶狠（心狠手辣) 形容敏捷（手疾眼快） 形容亲密（情同手足） 形容惊慌（手忙脚乱） 形容熟练（得心应手） 形容喜爱（手不释卷） 形容高明（妙手回春） 形容冷漠（袖手旁观） 没有准备( 手忙脚乱) 重归于好( 握手言欢) 形容勤奋（手不释卷） 形容卑鄙（不择手段） 形容利索（手到擒来） 形容专横（一手遮天） 形容无能（束手就擒） 形容没有办法（束手无策） （六）拓展读 （七）小练笔

我们每人都有五官，请你以《五官》为题，编一则寓言故事。 板书

看门见山 各有所长 各有所短 5手指 分述 外形 性格 点明中心 团结就是力量

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