《静夜思》教学设计与反思

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课题 作者及 工作单位

静夜思 江雨

教材分析

《静夜思》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级上册的一篇课文。主要学习内容是识记生字，感悟诗中所抒发的思乡之情。

学情分析

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标

知识目标： 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 能力目标： 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。

情感目标： 1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。

教学重点和难点

【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

教学过程

教学环节

教师活动

背景屏幕出示“古诗”

预设学生行为 设计意图

音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。 丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

导入

让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗

写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示，介绍李白 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、揭示诗题

师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

学生被自己会的古诗

介绍诗人

从图画意境进入古诗



学生根据老师的介绍了解这位诗人的杰出贡献和所处的文学地位——诗仙

1、学生看图说一说 2、齐读课题

3、知道这首诗吗?让学生背一背



让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。


认读生字

1、指名读古诗

静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 2、 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? 3、开火车读

4、 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 5、 指名说一说。

6、 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 7、 对号认生字

课件出示:学生对口令:

夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?

答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友

8、 摘苹果游戏

让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三学生应读古诗

拼、整体认读音节。通过相

在书圏出本课生字,

互检查的方法让同位两个小

边圈边读

伙伴合作学习,互相纠正。

同位互相检查,互读互

学生们在一起,交流识字的办

听。1夜 2光 3头 4床

法,可以加深学生对生字的记

5故 6乡

忆,也为其它学生提供了一种

按要求读古诗 识字的方法与途径,通过各种学生认读生字 形式的游戏“抢读”“对号”学生摘下带有生字的苹“摘苹果”反复的复现生字,果,领读。 让学生在快乐积极的态度中

完成生字的认记。



体

会诗意

古诗赏析

作业布置



小组讨论交流,不懂的地方互相问一问

学生提出不懂的地方

1、 指名读古诗

学生自由练读

2、“这首诗讲的是什么意思呢?”

指名读,大家评议

3、 指名说说

配乐读

4、提出不懂的地方

学生练读

5、入境朗诵

指名朗诵

6、 师范读

全体起立,望月诵读“静夜思”



轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。

配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》

通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古诗的韵味。



介绍李白另两首古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

教师要注意拓宽学习资







如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背一背



源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。

板书设计




静夜思

（唐）李白——诗仙 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

学生学习活动评价设计

学生学习活动评价表

评价内容 学习有兴趣，乐于尝试 能积极主动的思考，对老师提出

的问题能主动回答 听课注意力集中，纪律良好 积极进行小组合作，互帮互助，

尊重其他学生的情感 学习有信心，能主动尝试应用

朗诵诗歌

朗读回答准确，声音洪亮清晰 能够积极参对古诗的讨论和思考中 在情境中灵活运用语言材料进行交流

教师评

同学评

自我评价









评价说明：由教师评、学生评、自己评三方面组成。最高为五颗星，最低为一颗星。

教学反思

一年级的识字教学是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。当学生基本能读后，在加大难度，把拼音去掉，剩下生字及词让学生再来挑战认读，将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

在认读的过程中，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。让认识字的同学说出自己是怎么认识的，让他们互相交流，补充，充分展现了自己丰富的想象，这一环节更重要的是让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学，是这节课最为成功的地方。利用多媒体课件进行教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的教学世界的欲望。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。

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