登乐游原教案

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登乐游原教案



教学目标

1、读通古诗，有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌所表达的含蓄而深沉地情感。 教学重难点

1、理解两首诗的意思，体会诗歌所描绘的画面与意境，体会诗歌所表达的深沉情感。

2、在理解诗意的基础上，背诵两首诗。 教学时间 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、引出阅读的兴趣

师：曾经有一位诗人，在乐游原上留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的历史名句，今天，就让我们一起走进他，跟随他去乐游原一起感受那份夕阳之美。今天，我们要学习的古诗就是李商隐的《乐游原》。

2、读题，解题，乐游原：一个地名，在长安城南，是唐朝著名的游览地。 二、初步感知


1、学生自由朗读诗歌，读准读通。

2、全班齐读，教师纠正字音，指导“驱”的读音。 3、教师出示向晚的意思：傍晚，意不适：心情不好。 4、学生结合图片与注释，自己理解诗歌的大意。

5、全班交流学生的译文，在整理学生译文的基础上，形成译文结果。

译文：诗人傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

过渡：在初步理解诗意的基础上，我们再一起好好品读一下这首诗，好诗就像好茶，越品越美，而这种美需要我们自己发现。 三、研读感悟 1、知诗人

（1）师：诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）师要求学生体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的`？ （2）指导朗读一、二句。 2、感景色美，悟诗人愁

1、师：当诗人站在这唐朝的最高地——乐游原，他看到夕阳染红了天空与大地，万物都洒上了光辉，景色十分优美。（教师出示夕阳的照片，渲染意境）提问：这样的美诗人是怎么来表达的呢？（夕阳无限好）

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