信息时代背景下智慧课堂的发展

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信息时代背景下智慧课堂的发展

作者：李姝

来源：《家教世界·现代幼教》 2020年第8期



李姝 延边大学师范学院教育技术学

【摘要】近些年，随着社会经济的发展和社会的进步，信息技术也得到了空前发展。“互联网＋”的思维开始渗透于社会各个领域。素质教育的不断深入，加上国家和社会各界对于教育的重视程度不断上升，教育也开始革新。各学科如何兼顾形式和内容创新，从而做到“以人为本”，这是一个亟待解决的难题。而在这种情况之下，在国外取得良好成果的智慧课堂走入国人视线之中。如何正确利用智慧课堂，将其优势发挥在各个学科的教育之中，这是一个通在美睫的问题。传统的教学过程之中，很多教师着眼于理论知识和技能的培养，忽视了学科不同的情感色彩和情感基调。单一的室内教学情境也会带来中学教学的枯燥感，学生在这种沉闷的学习氛围之中并不会由衷产生学习积极性。通过引入智慧课堂这一教学模式，可以有效调动学生的学习积极性，并让学生感受到各个学科的魅力，从而养成良好的学习习惯和品质。本文首先介绍了智慧课堂的定义，接着介绍了智慧课堂的功能和作用，最后论述了智慧课堂在未来的发展应用趋势。

【关键词】信息技术 智慧课堂 知识课堂 构建研究

一、智慧课堂的定义

智慧课堂，指的是在日常教学之中，教师不是强制性灌输学生而是合理借助信息技术诸如多媒体技术来引导学生进行自主学习的课堂。“智慧课堂”十分强调学生的主体性，其依托于互联网平台、个体电子终端体系，逐步给学生学习主动权，并要求老师丰富学习资源，利用教学案、慕课、作业辅导、评测等手段，充分融合预复习、学习、延伸等环节，并围绕学生来组建系统化的知识系统，从而营造出轻松学习的课堂氛围，激发全体同学的学习积极性，使得师生互动和生生互动成为现实。从技术角度看，智慧课堂的“智慧性”体现在人工智能、物联网、大数据、互动技术等各种新兴技术的应用，这种智能感提示了学习情境的智能性，从而让学生可以做到自主探究。从教学角度看，智慧课堂强调教育资源的整合，通过教学工具如平板电脑等来帮助学生获得丰富的学习体验，提高他们的学习质量。

二、智慧课堂的主要功能

（一）教学决策数据化

在传统教学课堂制定教学计划的过程中，教师依仗的是自身对教学内容的理解以及教学过程中的经验，从而按照一般的课堂教学步骤制定出相应的教学计划。智慧课堂通过对信息技术、计算机平台以及大数据的使用，通过搜集动态数据的方法，使学生的学习情况能够通过数据的方式展现出来，从而保证教师在制定相应教学计划的过程中，能够用更加精确的方式开展对整个教学工作的呈现，使教学的进度以及项目能够得到更好地调整。

（二）评价反馈及时化

传统的教学课堂要能够通过对课后作业批改，再在第二天完成对教学课堂学生学习的反馈，整个过程周期过于漫长，不能够充分体现教学反馈的及时性，影响了教学反馈的效果。智慧课堂能够通过智慧课堂系统使教学效果得到更加及时的反馈，通过建立起完善的教学评价体系，使智慧课堂在开展过程中能够充分发挥自身在教学过程中的作用，对课前预习和课后复习过程中学生的疑惑给以及时的解答，从而使学生在学习过程中遇到的问题能够得到尽快解决，赶上


学习的进度，更好地完成相应的学习任务。对实时动态评价体系的建立，使教学过程能够充分进行，充分发挥教学评价在教学过程中的作用。

（三）交流沟通立体化

传统课堂中，教师通过单方面的知识输出完成课堂教学的过程，在这个过程中很少有学生能够站出来发表自己的看法，或者说数量并不多。这种情况造成了师生交流上的阻碍，使师生之间的交流不能够顺利进行。在智慧课堂中，师生之间、生生之间以及师师之间的交流可以通过计算机信息化系统完成，提升了交流的充分程度，使沟通变成了一件更加立体的事情，学生可以通过在线交流的方式向教师提出自己的问题，省去了交流的形式以及时间的限制，使学生能够在交流过程中学到各种知识，从而能够用更加有效的方式完成对整个知识体系的掌握，为师生交流营造一个更加开放的环境。

（四）资源推送智能化

传统的课堂教学过程中学生的知识来源仅仅限于教材课本，有时老师会在教材之外加上拓展知识，但是也是极其有限。在这种学习环境中学生的思路不能够被打开，老师也无法通过有效的方式开展教育工作。在智慧课堂系统的帮助下，学生可以登录系统根据自己的需要学习系统中的多样化教学资源，这些教学资源往往用动画、图片以及视频等富有趣味性的方式保存下来，因此在学生自学的过程中能够起到十分重要的作用。

三、信息时代背景下智慧课堂发展的注意要点

在实际应用的过程中还要重视对影响因素的消除，为智慧课堂的应用创造良好的环境。校方要对学校整体的教学风格进行明确定位，强化基础设施建设，为智慧课堂提供坚实的物质基础，同时也要引进优秀的教师，打造高质量的教师队伍，强化学校的师资力量，对教师加强培训，使教育工作者会用智慧课堂，以此来保障智慧课堂与教学的融合。

在对智慧课堂进行有效认知和环境创设后，就需要相关教育工作者正确看待当前智慧课堂在教学中的应用现状，优化教材结构，及时根据学生的情况和社会现状进行更新。同时还要重视校本教材的开发，使教学更加有针对性，更加符合校内学生的学习需求。在教学内容方面还存在着内容单一的问题，教师需要强化自身对学习素材的挖掘，在尊重教材规定的教学任务基础上，学会结合相关政策，通过日常观察和在网络寻找有效信息等方式来获取课外的教学资源。在丰富教学内容的同时使教学合理化，用趣味性、丰富的课堂激发学生的学习兴趣，引导学生更加接受智慧课堂。同时还要改善当前呆板的教学方法、单一的教学目标、单向的教学评价等问题，对高中教学结构进行全方位的优化，使教学更加符合学生成长的需求，更加满足学生对知识的接受程度，实现学生身心健康的全面发展。

在打造智慧课堂的过程之中，不应该一味强调形式，而是应该从内容创新入手，以提升学生对知识的体验和感知，激发学生想象力和创造性，从而促进他们身心全面和谐地发展。

参考文献：

【1】张雷.信息技术与学科教学的融合[J].实验教学与仪器,2014年05期.

【2】蔡支彪.信息技术与语文课程整合的误区[J].考试周刊,2014年44期.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/1a6e23b029160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d7e.html