点石成金

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《点石成金》教学设计

设计理念：

1. 体现“一读为本”的理念，让读始终贯穿整个教学过程，在读中感受文言文

的韵味；在读中感悟文中所蕴含的深刻道理；在读中获得思想启迪；在读中提高学习文言文的能力。

2. 把学习文言文的方法交给学生，让学生自主探究，感悟，教师适当点拨辅助，

必要时精当讲解，不但要读懂内容，更了解获取信息的过程。

3. 让学生在轻松愉悦的氛围中学习文言文，感受祖国语言文字的博大精深，从

而喜爱文言文。 教学目标：

1. 让学生参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容。 2. 理解重点句，领悟文中所蕴涵的道理。 3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。 教学重点：

1. 正确，流利的朗读课文，背诵课文。

2. 让学生参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容。 教具准备： 课前准备：

教学过程

1. 提问学生：哪位小朋友认识吕洞宾，他是干嘛的呢？

（著名的道教仙人，全真派北五祖之一，在民间与观音菩萨，关公合称：“三大神明）

2. 小朋友们有没有听过“八洞神仙”呢？

（吕洞宾，铁拐李，汉钟离，蓝采和，张果老，何仙姑，韩湘子，曹国舅） 3. 今天咱们专门来学学关于吕洞宾的故事

导入：

(故事今说)从前，有一个人特别贫穷，平时吃不饱穿不暖，家里更是没有一样像样的的东西。但是这个人有一个特点，就是特别敬重吕祖，也就是吕洞宾。他把吕洞宾的神像供奉起来，每天早晚必跪拜数次，甚至把别人施舍给他的食物也省下来放在吕洞宾的神像面前供奉。

他如此虔诚的供奉吕洞宾，左邻右舍十分不解：“这人莫非是穷的神经失常了吧，吕洞宾确实是位大仙，可是这人饿了三天了，得到一个馒头也献给了吕洞宾。这吕洞宾能吃到吗？”他可不管别人的冷嘲热讽，在他看来，自己的诚心，这位道教的先祖一定懂得，有朝一日，先人一定会被他的诚意感动前来助他。 果不其然，有一天，他虔心供奉的事情传到吕洞宾的耳朵里。吕洞宾深受感动：世上尊重他的忍耐不计其数，可是这样虔诚的人确实不可多得啊！我得下凡去与他见上一面。于是，吕洞宾从天上降到他家，一眼望见他家只有四面墙壁，其他锅盆碗柜一概全无，非常贫苦。吕祖不禁心生怜悯：这样可怜之人还懂得虔诚供奉，真是世上少有，我来帮助他一下吧。于是他伸出一根手指，指向庭院中一块厚重得石头。立刻，神奇的事情发生了，那块石头发出一阵眩目得光芒，竟然鲜明地变化成了黄金。吕洞宾对那个人说：“你想要它吗？” 那个人见了吕洞宾早已惊喜的不知所措，见石头一下子变成了黄金，连忙又


跪拜不已，却说：“我不想要。” 吕洞宾一阵欣喜，说：“你的确没有私心，是少有之才，我可以传授给你成仙的真道。”

那个人急忙摆手说：“仙人哪，不是这样的，我想要地是你的哪根手指头。” 吕洞宾忽然不见了。

小朋友们，听了老师讲的这篇故事，大家了解了人类的来源了吧，现在老师带领大家来感受一下古文带给我们的魅力 原文：

点石成金

一人贫苦特甚，生平虔奉吕祖，吕祖乃吕洞宾也，相传为道教之祖也。吕祖感其诚，一日忽降至其家，见其家徒四壁，不胜悯之，因伸一指，指其庭中磐石。俄顷，粲然化为黄金，曰：“汝欲之乎？” 其人再拜曰：“不欲也。” 吕祖大喜，谓：“子诚能如此，无私心也，可授以大道。” 其人曰：“不然，吾欲汝之指头也。” 吕祖倏不见。

很多小朋友读到这里有很多字词不懂，现在老师给大家一分钟时间，用其他颜色的笔标注自己不会的词语，老师与大家一同来解释。 虔奉：恭敬的供奉

家徒四壁：家里只有四面墙壁，形容十分贫穷 悯：怜悯

磐石：厚而大的石头

俄顷：突然间，形容时间很短 粲然：形容鲜明发光的样子 汝：你

倏：极快的。

大家能够顺利的理解这篇神话的意思了吧？（请学生们畅所欲言） 问题

1. 理解“一人贫苦特甚，生平虔奉吕祖”？ 2. 了解这个的特点？ 贫穷／虔诚。

3. 从文中哪个成语离了解到这个人十分贫穷呢？家徒四壁。

4. 找出文中描写快的词语？俄顷／倏 （拓展：一刹那，刹那间，转瞬即逝） 5. 理解“授以大道”为什么吕洞宾要授以大道给这位虔诚供奉他的人？ 因为他以为这个人不贪婪

6. 问什么吕洞宾突然消失不见了？ 这个人太贪婪了

7. 现在你知道“点石成金”的意思了吧，用自己的话说一说 总结：这则故事告诉我们一个什么道理？

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