儿童绘画与心理解读心得

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儿童绘画与心里解读心得

画一幅画时，儿童需要去选择、转译和安排各种线条、形状、颜色，需要 去综合绘画的内容、风格、形式和构图等大量要素，从而表达思想、情感、事 件和感受到的事物。对于儿童来说，绘画是他们综合许多不同经验，创造出新 的、个性化的、独特的事物的过程。由于儿童绘画中整合了多种不同的要素和 经验，所以我们不大可能对儿童的创造性工作做出简单的解释。过两天就是母 亲节了，我在大班和小朋友谈话，了解妈妈的职业，小朋友都各抒己见，证明 着平常都在父母身边的小朋友心里是感觉安全的，内心充满了色彩。小朋友在 画画的时候充满热情。

随着一步步的深入接触才发现，就像笔记分析或沙盘游戏一样，绘画分析 也是投射测验的一种方式。

绘画是把人看不见、摸不着的情绪以图像化的形式表达出来的一种方法， 它是表达我们潜意识的直接工具，因为人们在画画时，会把自己的性格倾向、 心理需要、心理问题投射到图画中。通过绘画分析我们可以确定一个人的情绪 和人格特征、内部心理现实，而且还能看出绘画者的人生经历。

绘画分析能够很好的为咨询师打开一扇通往来访者内心世界的门，尤其在 儿童咨询方面，除了能够很好的诊断鉴别儿童的心理问题及当下困惑外，还能 够在咨询中起到内心疗愈的作用，儿童及青少年群体恰巧是我咨询接待的对象。 儿童艺术能力的成长可以与儿童组织思维的过程和认知能力的发展相对应。在 这个意义上来说，艺术能力是儿童在运动、知觉、语言、符号形成、感觉意识、 空间定向等方面发展中某种能力出现的指标。

在一些书籍上了解到：罗恩菲尔德描述了绘画发展的六个阶段：

1. 涂鸦期（2-4岁）：基于肌肉运动的最早的图画，随后成为心理活动的表 征；各种各样的涂鸦包括无序乱图、纵向乱图和画圈；这个时期的后期，儿童 可为自己的涂鸦命名。

2. 图式前期（4-7岁）：符号表征早期发展，特别是出现表现人物的基本造型 3. 图式期（7- 9岁）：符号表征继续发展，特别是出现人物、事务、构图和 颜色方面的图式；使用基底线。

4. 写实主义绘画期（9- 11岁）：以事物本来的空间深度和颜色来绘画的能力 不断增强，同时也越来越表现出刻板性。

5. 假现实主义期（11- 13岁）：对人物和环境更具批判意识，更注重细节描 画；美术表现中的刻板性增强；画漫画。

6. 决定期（青少年期）：绘画表现更为复杂和细致。儿童的绘画水平能否达到 这一水平，关键取决与本人的兴趣或他人的鼓励；一些人的绘画能力发展不到 这个阶段。


我更好的理解了不同年龄段的儿童在绘画过程中呈现的不同特点，而这些特点 正是我开展工作的依据，在不断的摸索和实践中，我发现每一幅来访者的作品 都是自己当下内心世界的写照，都能够正面或者侧面的反馈给我们一些信息。

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