《春晓》教案

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《春晓》教案

学习目标：1、认识3个生字。 2、正确，流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学准备：春天图片，音乐， 教学过程： 一、诗意导入。 1、感受春天的美丽。

（1）由《四季》中春天图片引入，由旧知做起点。 师：咱们刚刚学过《四季》，这幅图描写的什么季节？ 书上怎么说的，咱们一起背一下。

生：春天。“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。” （2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。）

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图

师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。


师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。 学生：春晓就是春天的早晨。 二、初读古诗，学习诗中生字。 1、初读古诗。

师：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。 听要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。 （2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。 学生开始读古诗。 2、学认三个生字。

师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。 （3）你觉得哪个字宝宝最好记。 （4）不带拼音在认读生字。 三、再读课文。 1、检查读的准确。 2、找出几句话。分句练读。 四、学习理解课文。

1、师：孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物? 学生说，老师板书：鸟，画，风雨

2、师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的? 学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？ 学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。 3、师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？ 学生说，并找出“花落知多少” 师：为什么有这么多花落下来？ 学生找出“夜来风雨声”

指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？

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