小学语文课例分析

2022-03-26 22:55:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文课例分析 ----课题:《梅花魂》

一:基本理念

阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,申老师能以阅读为主线贯穿课堂始终,以培养能力为核心进行语文教学 二:教材

(一)内容:《梅花魂》是六年制人教版小学语文第九册的一篇课文。

(二)教学目标:为了能让孩子理解文本、吃透文本、走出文本,确定了这样的教学目标: 1、理解课文内容,通过朗读、评价等方式感受梅花的形象。 2、了解文章的写作方法――借物喻人,感受其作用。 (三)教学重点

品味梅花美的形象特征时,感悟信念对人生的价值。 (四)教学难点 理解借物喻人的写作手法

可以看出,目标明确,重难点醒目,能抓住教材,拓展延伸,以点带面,感悟人生。 三、教法学

为了实现以上的教学目标,选用了以下的教法学法: 1、朗读法

通过朗读内化了课文的语言,通过朗读培养了孩子的语感,通过朗读让孩子体会到了情感,通过朗读培养了孩子审美和朗读能力。 2、自主、合作、探究法

课程标准积极倡导这种学习方法,这也是创新的重要途径,在品味梅花精神美的句子时,在交流学完此文的感受时,充分运用了这种学习方法,取得了事半功倍的效果。 3、多媒体课件的运用

课件做得精美,尤其是听读课文部分,图文对照,不仅激发了孩子们的学习兴趣,而且更能帮助


孩子理解文本,使教师的整个教学,环环相扣,天衣无缝。充分体现了农远资源在教学中的作用 四、教学过程 (一)导入

采用谈话导入的方式自然亲切,水到渠成,让学生在交流中不知不觉地进入学习。 (二)学习课文 1、赏花

执教者先让孩子边听读课文边看课件,然后学习作者赏花的语言文字,感知梅花的美丽形象。由直观形象到学习文字无不体现了执教者的独具匠心。 2、品花

让孩子默读课文之后,去品味描写梅花精神美的句子。学习这部分内容时,执教者采用了小组合作的形式去品悟,读中悟、悟中读,反反复复,促使孩子挖掘出文章的中心。 3、悟花教学

由物到人,自然过渡,让孩子们谈收获,谈感受,谈人生,在执教者的调动下、精心设计下,孩子们争先恐后、用精美凝练的语言倾吐心声,达到了意想不到的效果。 4学习作者优美的语言和优秀的表达方式

此环节的设计独特而新颖,老师们在教学语文时,千万不能忽视对语言的学习,紧紧贴近语言的教学才是真正的语文教学。执教者采用指导朗读、反复朗读的形式进行品味,即让孩子们学习了语言、积累了语言,又体会了作者的情感。否则,就会读有口无心、看浮光掠影、说鹦鹉学舌、写词不达意。而课文优秀的表达方式又是指导学生、提升学生口语和写作能力的有效途径,例如:本文借物喻人手法的运用,值得让孩子好好学习与借鉴,在学习的过程中,又训练了孩子的思维,收获多多。

5、小结与作业

小结能以点带面,抓住重点,突破难点。作业的布置体现了语文课程标准的教学理念,培养了孩子各种能力。 五、结束语

总之,我认为这是一节非常成功的语文课,方方面面,点点滴滴,都闪烁着执教者智慧的火花,老师们,我们要取人之长、补己之短,互相学习、互相促进、共同提高,争做专家型教师。




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