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2017年秋季支教培训感悟
友联葛艳（格格）
一周的时光过得很快，每天的培训课程也安排得很紧凑，早、午、晚三堂，我边听边记，想着总要归纳出几点来。
孙老师请来了《电力大数据》杂志主编曹洪，给支教老师讲儿童改变的案例写作。
每个老师或多或少都会写点感受，偶尔只会被要求来一份支教报告，但大多数都是无逻辑性，看不懂中心点，也许就没有中心点吧。 学会表达事物有六要素——何时、何地、何人、何事、为何、如何
写作手法——叙述、描写、议论、抒情 另外还有文章的结构，背景的种类和功能等。
曹主编先从几份支教老师的感悟随笔进行点评开始，然后深挖，谈技能技巧，但技巧永远只是技巧，不是第一位的。如果要写出好的文章，需要有思想深度，需要观察社会，分析社会，融入社会。 主讲曹洪老师还提及了《易经》和西方《圣经》的对比，中国画与西方油画的对比。说西方文学比中国文学在描写人性方面更深刻。课堂很热闹，这就是大编辑的演讲效果。
老教师们都为我们这群“新手“上展示课，翩翩风采，各有千秋，儒雅型、霸气型、引导型、内涵外露型……我都很喜欢，但还是要努力指出优缺点，当个合格的评价员不是？于是乎，青睐了郑老师的那
堂支教案例分享课——找出为什么？
为什么学生不写作业，不复习课本，不守规则？
众口得出众结论：懒、看电视、忘记、不愿意、不会做、没有榜样、没人督促陪伴、不明白写作业的重要性……
之后大家一起分析解决方案：增加课堂乐趣、多鼓励、多陪伴、多示范、作业布置从少到多，从易到难……
这堂课的亲和力极强，大家都在发言讨论，努力想办法列出对应方案，郑老师语言轻缓，和颜悦色，孩子们怎么会不喜欢？ 22日那一整天，我们都在课程里沉思：儿童心理学。它研究个体在儿童期各个年龄阶段的心理发展所表现的典型的本质的心理特征，揭示儿童由初生到青春期的心理过程规律；研究儿童随着年龄典型发生的行为变化，并分析其原因。
弗洛伊德第一次强调了早年经历对个体毕生发展的重要性，并细致地描述和分析了性心理发展的五个阶段，奠定了精神分析的基础。但他过于强调了性在人的发展中的作用而广受批评。
我们把心思和重点放在了7~12岁的这一阶段，尽可能的多摸索他们的发展特点，了解学习动机的培养，希望孩子们都能够有灵活性，创造性和自我实现的能力。
还有杨老师的师范技能板书教案课，高宁的情景剧场课，张加鹏的针灸课……都受益匪浅。
可是除了课堂，更多的是感受到了生活的真实性和适应能力。 以前在念大学时，不常去操场，因为那里会有男生抽烟啊，会有
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2023-01-20
