过程写作法在高中英语写作教学中的探索与实践

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过程写作法在高中英语写作教学中的探索与实践

作者：徐娟

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第11期

【摘 要】 过程写作法是一种很好的作文教学形式，透过对写作过程的有效拆分能够帮助学生很好地梳理自己的写作思路，找到相应的写作素材，进而促进学生更好地完成自己的文章。教师要善于利用过程写作法来辅助高中英语作文教学，这不仅会让写作过程更好地展开，这也能够很好地活跃学生的思维，让学生们写出更多高质量的习作。 【关键词】 高中英语 教学 过程写作法

过程写作法是一种很好的教学理念，能够让学生对于很多开放性的写作任务展开较为深入的探究，并且能够帮助学生整理思路，搜集写作素材，进而让学生更好地进行文本表达。教师要善于合理的利用过程写作法展开作文教学，并且要做好每一个教学环节的组织与设计。这样才能够让这种教学方法的效用得到体现，这也是提升学生写作能力的教学过程所在。 1. 写作主题的有效确立

高中英语作文教学中话题作文占主导，话题作文也是对于学生写作能力的一种较为深入的考查。在针对这一题材展开写作教学时，教师便可以充分利用过程写作法的教学优势，可以透过对于写作任务的逐层拆分来培养学生的写作能力。首先，教师要让学生们对于写作主题有明确的认识，要让学生结合相应主题找到自己的写作方向与写作思路，这是一个很重要的开端。 以Generation Gap的写作训练为例。在提出这个主题后，教师首先要引导学生思考，要帮助学生整理自己的写作思路，找到自己的写作方向。笔者利用书本上的图片，从与父母的冲突开始，引导学生一起探讨代沟问题。果然，他们积极提问，主动回答，踊跃发言，纷纷就这个问题表达着自己的想法与思考。有的回答让人感动流泪，有的则让人深思……见学生们都在情感上有了触动，有了很强的想诉说欲望，笔者趁热打铁，引导学生将心理话写出来。就这样，对于这个话题作文的教学有了一个很好的开端，学生对于写作主题也有了较为明确的方向，这样才能够让学生写出更多质量更高的文章。 2. 写作语言的搜集整理

当写作的方向与思路确定后，随后需要做的是对于写作语言的搜集与整理，这也是决定一篇文章质量的一个重要影响因素。很多学生在具体写作中都会出现语言贫乏的问题，很多想法不知道如何表达，还会出现很多词不达意的状况。正是基于学生的这些问题，才很有必要让学生深化对于语言的搜集与组织，这也是过程写作法的教学中很重要的一个环节。

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