《做一个不再困惑的老师》读后感

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教书育人，轻描淡写的定义这教师的职责，却浓墨重彩的勾勒出“教师”这个名词举足轻重的地位。

自毕业至今，似乎将自己定义为“教师”总感觉有些牵强，以至于在今年暑期前接到学校通知，教师可以利用假期时间读一些书，写一篇有质量的读后感，并精心列出了一系列供老师选择的书目。我的第一反应是“这和我有关系吗？”紧接着心底有些“叛逆”的细胞开始“作怪”，“暑期两个月，读本书应该不是难题吧！”接踵而至身体里另一股血液开始涌荡，“这也至少也是一次学习的机会，我应该珍惜，虽然很长时间我都没有认真读过书了。”所以我开始仔细甄别那些被列出的书目。其实每一次我们自己做出的选择，往往是最适合自己的选择。可能由于我对自己现状的疑惑，首先引起我注意的就是王维审老师写的《做一个不再困惑的老师》，老实说，当时我不知道王维审是个什么角色，不知道他经历过怎样的故事，也不知道他写这本书的目的是什么，在我当时的印象，他就是一个叫做王维审的作者，仅此而已。但我翻开书的自序，瞬间被书里的内容吸引住了。整篇文章，语言通俗易懂，简单真实，似乎没有刻意讲什么大道理，但又句句言之有物。

书中王老师提到苏霍姆林斯基的一段文字：“你不要大声斥责他，不要当着全班同学的面把他搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型。我劝你轻轻走到他眼前，握住他的手，把他从他那童年的美妙的独木舟上，引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”

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