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幼儿园传统节日主题活动开展策略研究
摘要：中国的传统节日来源于人们日常生活中的人情往来和风俗民情。每个节日背后都蕴含着其独特的古老来源和深刻意义，反映着人们的生活习性和精神追求，已成为中华民族精神和物质文化不可缺少的元素。学前教育是终身教育的开端，在学前教育阶段对幼儿进行传统节日教育是增强幼儿国家责任心，深化幼儿民族使命感的根本保障，是弘扬和继承中华优秀传统文化的重要途径。
关键词：幼儿；传统节日；主题活动
在学前教育阶段，幼儿应接受德智体美劳全面且适合其身心和谐发展的教育。传统节日丰厚的文化底蕴有助于幼儿感知学习中华历史的文化内涵，传统节日中所体现的民族精神是提升幼儿的文化素养和强化幼儿的民族意识的有利手段。幼儿教师应依据幼儿的发展特点，将传统节日知识渗透于主题活动中，合理运用主题活动对幼儿进行系统化的传统节日教育。增加传统节日教学游戏性的同时，提高幼儿的活动参与度。让幼儿在游戏中体验传统节日的中所蕴含的文化精髓与习俗礼节，培养幼儿的亲社会行为的发展。
一、挖掘传统节日文化资源，设计教学内容
幼儿教师对传统节日文化教育资源的深入挖掘是预设教学内容的重要依据。传统节日是中华民族博大精深历史文化的具体表现，是劳动人民在历史的长河里生活的动态表象。幼儿教师应深入挖掘传统节日的教育资源，依据多元的节日文化，进行教学内容的选择与活动方案的预设。
例如，“新年喜洋洋”主题活动中，幼儿教师根据传统节日春节的热闹气氛与其带给幼儿新一年成长的喜悦体验，预设了五大领域不同的教学内容。首先，幼儿教师运用晨间诵读对幼儿进行新年体验的沟通交流，为接下来的教学活动做铺垫。其次，幼儿教师开始实施教学活动。大中小班的教学活动各不相同，例如“科学领域——红包多多”“语言领域——新年到”“艺术领域——福字我来剪”“社会领域——我来拜年”和“健康领域——我长大了”等。最后，幼儿园
组织开展半日活动。大班幼儿在园所中进行水果采摘活动，并将采摘到的丰富果实分别送给中小班的弟弟妹妹进行拜年活动。
幼儿教师应从传统节日的多元文化中，筛选适合幼儿身心发展的教学内容，所选择的内容既应是传统节日的文化象征，又是幼儿身心和谐发展的领会重点。传统节日教学内容的选择也应全面考虑以下两个方面的问题：一方面，幼儿教师应加强传统节日相关理论知识的学习，拓展自身的文化体系，在选择教学内容时避免选择局限性的出现。另一方面，幼儿园应创设专门的传统节日教育体系，为幼儿教师提供成体系的教材，让幼儿教师在实施教学活动时有理可依。幼儿教师应以传统节日为根本出发点，运用自身的专业知识，为幼儿选择适合其身心和谐发展的教学内容，从而真正起到促进幼儿发展的价值。
二、依据传统节日多元特点，完善教学过程
传统节日主题活动的教学过程，是幼儿教师依据传统节日的多元文化特点，选定节日主题后，进行方案的预设。将五大领域的教学内容围绕这一主题进行串联，形成系统的教学设计。通过研究者的调查数据发现，目前在幼儿园开展传统节日主题活动时，已具有多样化的教学活动，运用灵活的教学方法全面整合五大领域的教育内容，完善教育过程。幼
儿对春节等常见的传统节日认知度较高，但对于含有祭祀色彩的清明节或重阳节幼儿则较少谈及。但在幼儿发展的过程中，爱的表达与对生命的认识，幼儿教师都应该对其进行正确的引导。清明节与七夕节等传统节日都是良好的教育契机，幼儿教师应在传统节日主题活动教学中善于“察言观色”，灵活调整教学指导策略。幼儿教师的教学语言同样起着至关重要的作用，传统节日对于幼儿而言相对陌生，“传统节日是什么？需要干什么？为什么大家都聚在一起？”等问题都是幼儿关注度较高的知识点。幼儿教师在教学过程中，应该做到循序渐进的为幼儿进行讲解与教育。在回应幼儿的问题时，应给与明确积极的评价，肯定幼儿表述的内容，帮助幼儿构建与传统节日相关的知识体系。
三、增设合作渠道，强化家园关系
传统节日主题活动的实施并未仅仅局限于园所中，大自然等户外场所也是幼儿期待过传统节日的地点，可以去公园或社区进行传统节日活动。例如在清明节时，园所组织师幼与家长一起走进大自然，带领幼儿进行踏青，介绍清明节的由来和习俗，感受传统节日的丰富文化。幼儿园可以开设家长课堂等专业的宣讲会，利用传统节日的教育契机组织家长入园学习。幼儿教师通过自身的专业素质，对家长进行教育的相关引导，鼓励家长善于发现生活中的教育机会。如：端午节来临之时，传统的民间节日习俗是家家户户都会进行包粽子，家长便可借此机会对幼儿进行节日教育。告诉幼儿节日的名称，习俗与有什么历史的任务典故等。家园进行互动与合作才能将传统节日教育资源的效能和价值最大限度挖掘出来。
总而言之，传统节日在幼儿园主题活动中的应用还处于初步探索阶段，希望大家能够深入挖掘传统节日的价值，引导幼儿感受中华传统文化的博大精深，真正促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]朱家雄.中国的学前教育理应传承与弘扬中华优秀传统文化——学前教育的文化适宜性问题(四)[J].幼儿教育·教育教学,2015(13):4-5.
[2]曾长青.中国传统节日主题活动的反思——系列活动之二《端午节》[J].课程教育研究,2019(07):37.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/19fb7c64322b3169a45177232f60ddccda38e638.html
2022-08-04
