绘本：春天的兔子(中班第二学期)

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活动名称：春天的兔子(中班) 教学目标：

1、让幼儿在阅读、观察的过程中，感受到兔子对亲情的渴望。 2、鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法。 教学重点:

随着绘本故事的逐渐展开，幼儿能根据故事画面用较连贯、完整的语言表述自己对故事内容的理解。 教学难点：

在幼儿的心灵中埋下亲情的种子，体验生活中亲情的无处不在。 教学准备： 绘本PPT。

教学课时：一教时（约30分钟） 教育理论依据：

绘本故事《春天的兔子》这只兔子斯玛特就像我们现在的孩子，在家庭中没有玩伴，在他们内心深处有一种对兄弟姐妹亲情的渴望，这种亲情不同于友情，这种爱是与生俱来血浓于水的情感，是彼此间无私的付出。如今班上的孩子基本上都是第一代独生子女的孩子，很多家庭可以再生育一个孩子，但家长每每提及这一话题，孩子非常敏感，大多数孩子唯恐另一个孩子的出现会分走现在家人对自己的关心和爱护，同时，我们也发现这些孩子根本不知道兄弟姐妹在一起会有哪些快乐的事情可以一起做，没有这种经验感受。但情感是需要引导的，如果在弟弟妹妹出生前孩子的内心就有一种拒绝，那滋生亲情的土壤是否会过于贫瘠。以前的孩子有邻里之间的影响，现在孩子原本就缺乏弄堂活动，那么文学作品的熏陶或许也会有那么一点作用，有总比没有要好些许。现代社会金钱至上，唯利是图的现象致使许多时候人对于亲情表现出一种淡漠的态度，当今，社会舆论重新开始关注这方面的情感，呼吁重塑家庭美德。基于这种背景，我们幼儿教师必须要考虑如何运用我们的教育去影响我们面对的这些孩子。孩子的成长需要有一种关注亲情的土壤，现在这些孩子没有基础，没有经验，我们的活动将成为孩子的经验，让他们通过绘本去了解，去感觉，去体会，让他们在幼小的心灵中积淀起对于亲情的渴望，有一种乐于维护亲情的小心翼翼。这就是我在先期阅读《春天的兔子》时体会到感悟到的一种心灵的价值。 教学过程： 一、 导入活动

1、出示图一：小兔斯玛特

教师：斯玛特是爸爸妈妈唯一的宝贝，他没有兄弟姐妹。你感觉斯玛特是只怎样的兔子？ 教师：今天我们一起来欣赏故事，故事的名字叫？（出示图二）

2、出示图三：树林里的小兔子们都有自己的兄弟姐妹，每天在一起互相玩耍，看看他们在玩些什么呢？

斯玛特看见他们玩着这么开心，心里真羡慕啊！（丰富词：羡慕） 斯玛特在羡慕什么呢？

3、小结：有兄弟姐妹真好啊！

过渡：斯玛特也想和兄弟姐妹一起玩，可是他没有，那他会想什么好办法呢？ 二、分段阅读，大胆讲述故事。 1、连续翻阅图四至图十：

（1）观察要求：看看斯玛特用了哪些办法？

（2）集体交流：斯玛特用哪些好办法找到了自己的弟弟妹妹？结果呢？你想对他说什么？


（3）小结：斯玛特真聪明啊！他用了很多方法变出了自己的弟弟妹妹，不过，假的终究是假的，斯玛特能不能得到真正的弟弟妹妹呢？ 2、翻阅图十一至十二：

（1）教师： 有一天，斯玛特在外面玩的时候突然发现：“树上有小嫩芽喽，咦，这里还有小花苞呢，哦哦，春天来啦，春天来啦，快去告诉爸爸和妈妈。” 提问：春天来了，斯玛特为什么这么开心？

（2）斯玛特回到家看到了什么？它会怎么说呢？ 3、翻阅图十三：

当弟弟和妹妹会一蹦一跳的时候，看看斯玛特在干什么？他的礼物会送给谁呢？ 4、完整欣赏故事，回忆情节。 三、情感迁移 教师：渴望有兄弟姐妹的斯玛特终于实现了自己的愿望，它把自己亲手做的礼物送给了可爱的弟弟和妹妹。你们有没有收到过家里人送给你的礼物呢？他们为什么会送给你礼物？ 小结：啊，原来爱是会互相传播的，对大家付出了爱，也会得到大家的爱。 教学评价：

这是一个对孩子进行的爱的教育，孩子的爱是从他身边最亲近的人开始的，这些被家人爱着的孩子，通过这个活动能够了解被爱的幸福，在理解爱的基础上他们体验到另一种情感，爱人也是一件很幸福、快乐的事情。

教师对绘本的理解，使教师能有目的的选择绘本中的图片，让一个羡慕别人有兄弟姐妹，也想拥有自己的兄弟姐妹的兔子出现在孩子面前，通过几张图片就能让幼儿清楚的体验到兔子在制造弟弟妹妹时的快乐，以及失败后不气馁的精神，感受到兔子对浓浓亲情的渴望。

教师的目标定位与绘本作者所要表达的思想是一致的，这种需求是需要语言进行表达的，老师将语言、情感有机结合，使两者在共同的活动中让幼儿得到充分的发展。教师设计的环节简单中透出了非常智慧的效益，看似简单，却把想要达到的目标全部融入其中，设计的提问非常开放，让孩子能充分表达出自己的想法，在最短的时间内得到一种“爱的教育”。

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