三年作文备课

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育才小学部语文导案设计（第一、二课时）



课题

教学 目标 教学 重点

第___1_单元 总课时_____

主备人 马红 使用人

知识目标：积累有关春天景物的成语，优美句子，将其应用写作中。 能力目标：培养学生养成观察和思考的习惯，抓住春天的景物特点写。 情感目标：培养学生学习古诗词的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

习作指导：春天来了

巩固所学的语文技能，能将其应用到自己的阅读和写作实践。



知识 链接

在写景时，写进自己的感受与想象，一是要对所描绘的景进行认真地观察，抓住景物的鲜明特点，二是要抓住由景物联想到的一些古诗句。如清代诗人高鼎的《村居》，草长茑飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。



导 学 过 程

预 习 导 学

一、预习导学

1、这一单元我们所学的文章都是围绕什么主题？（春天）

2、检查课前布置的作业，将你积累的有关春天的成语和古诗交流一下。（每一组的6号来准备回答。）

教师备用：春暖花开，春满人间 鸟语花香 万物复苏 绿草如茵 和风细雨 含苞欲放 繁花似锦 风和日丽 春光明媚 百花盛开 阳春三月 关于春天的古诗：（每组5号回答）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（唐：贺知章） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐：孟浩然） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐：韩愈） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋：朱熹） 3、交流搜集到的有关春天的比喻句，排比句，拟人句等。（每组4、3、2号回答） 教师备用：比喻句：春天像一首美妙的乐曲，让世界充满音符。 春天像一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐。 春天像一位爱美的小姑娘，让世界姹紫嫣红。

排比句：一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上

了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。

拟人句：春天是一位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

春姑娘拂一拂袖子，大地春意盎然，她笑了，笑声又化作那丁冬

作响的清泉，冬眠的动物纷纷来看望春姑娘，欢笑萦绕耳畔。

二、激情导入，同学们，我们已经掌握了那么多有关春天的好词好句，现在我们所处的季节正是春暖花开的季节，今天我们就用自己的笔来写一写这美丽的春光吧！ 1、 图片出示春天的天空图片

交流讨论：1、春天的天空有什么变化？（每一小组的1号同学回答）尝试用一种修辞方法来描绘春天的天空。（抓住天空颜色的特点：蓝、白）例如：蓝蓝的天空象一块晶莹剔透的宝石。白云在蓝天中悠闲自在地漫步。（可提示学生联系学过的诗歌——云的脚迹——它也在闲游）




2、我们除了能说出画面上所拥有的景物，还需要发挥想象力，想一想天空还有哪些图上所没有的景物？（如太阳、风筝、大雁„„）

设计意图：培养学生能够观察与想象的能力，能概括景物的特点。（板书：抓住景物特征）同时懂得景物描写中修辞方法运用的重要性。板书（使用修辞 语言优美） 3、教师提出思考题：春天来了，大地会有什么变化？

（根据学生的回答，可能会说很多景象，如小河融化，柳树抽芽，小草吐绿，„„） 小组讨论：每一小组选择一个具体景物来概括它的特点。 出示小组讨论的要求：

1、每一个组选择一处景物。 2、说出景物特征。

3、合作按特征描写景物。 4、推荐一人汇报。

学生把这些景物进行排序。学生有顺序地选择自己最喜欢的几处景物。（可参考的顺序：天空、大地、人们—— 植物、动物、人们 —— 公园、田野、学校 „„） 设计意图：学生掌握按一定顺序描写景物的方法（板书：一定顺序）

教师小结：在同学们的发言中，老师发现有些同学使用了学过的诗句，这正是能够增加写景作文韵味的一个方法。（板书：引用古诗 增加韵味） 学生再次观察图片，思考由图中景物可想到哪些诗句？

如在描写河边的垂柳时，可引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”如在描写小河融化时，可写鸭子戏水的情况，可引用“春江水暖鸭先知。”在描写小草的时候可引用“野火烧不尽，春风吹又生。”在描写桃花的时候可联想“人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。”在描写春天的花园时可引用“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 设计意图：培养学生学习古诗词的兴趣，增加学生作文的文学色彩，但需要注意的是不能滥用，只能使用一处或两处，起到画龙点睛的作用。）

过度语：春天在我们的眼中是美好的，广阔的天空任我们翱翔，肥沃的土地给了我们无限的灵性，但是无论天空多么高远，自然界的万物多么丰富多彩，在这天地之间最宝贵的生命是什么呢？

讨论：春天来了，人们会有什么样的变化呢？

农民开始春播了„„孩子们开始努力学习了，联想“一年之计在于春„„”写出春天带给人们的希望，深化中心。

4、学生当堂习作（听音乐放松心情，图片循环播放） 5、教师巡视指导

6、习作完成后，全体学生起立，齐唱《春天在哪里》。 小结：春天在哪里呢？春天就在你们的作文里。 7、每组推荐一名学生的习作，教师当堂指导。 指导的流程：

1、将2号学生的习作通过投影仪显示在屏幕上。

评价作文的优缺点。(教师点评）从板书上的三个角度进行评价。 将1号学生的习作通过投影仪显示在屏幕上 学生根据教师的点评方法点评优缺点。

学生检查自己作文所出现的类似错误，自己修改。 8、公开朗读一至两名学生的作文

合展 1、教学之前的准备工作由组长分工。

作示 2、小组内交流春天的一处景物的特点，然后合作完成，一人作代表汇报。 探交 3、组内互评互改作文。




究流 4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。 达 标 检 测

1、学生至少会背十个有关春天的成语。 2、以一处景物为例，写出景物的牲。 3、学生在二十分钟完成作文。

板书设计

春天来了（习作指导）

一定顺序 抓住景物特点 使用修辞 语言优美 引用古诗 增加韵味

自我评价：

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