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15 最苦与最乐
教学目标
【知识与能力】
1.学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点,理清文脉。(重点)
2.学习文章流畅凝练的语言。(难点)
【过程与方法】
培养思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵,树立对他人社会及自己的责任感。(重点)
【情感、态度与价值观】
对人生观的思考,对责任的思考。(重点)
导语设计
设计1:(激发兴趣)
小时候,大人们告诉我:黄连最苦。现在,我告诉你们:放假出去旅游最乐。同学们,你们也来说说,生活中什么最苦?让大家一起分担。生活中什么最乐?让大家一起分享。
设计2:(激情导入)
①播放多媒体课件:中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕,他们的回答是“怕”,“但还是要进去,因为这是医护人员的责任”。
②展示有关报道:有一个家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒绝接受隔离,导致全家8人死亡,因受接触被隔离的人数高达200多人。
学习过程
目标导学一 :检查预习,整体感知
1.作者简介:
【教学提示】 梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,一字任甫,别号饮冰室主
梁启超的人,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人,出生地主家庭,1895年
赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”,他主张“变法”、“育人才”、简介可以由学生
老师加“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法,变法失败后流亡日本。分组完成,
以补充完善。 晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》 。
整体感知:
注音可由学2.听朗读:明确一些较难的字词的音义
生上黑板完成。 ①注音: 契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)
②结合文中注释解释词语:
解释词语可失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
以有学生选择完③补充解释词语:
成,并且造句以加莫若:不如。
强对词语的掌握。 达观:对不如意的事情看得开。
【学法指导】 契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
议论文结构 任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
1.基本结构死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。
是提出问题(引目标导学二 :研读分析,合作探究
论)分析问题(本1. 师生讨论课文内容,理清文章结构,整体把握。
论)解决问题(结全文有几个自然段?
论)。 哪几个自然段写最苦?
2.可分两大哪几个自然段写最乐?
类 全文是按什么结构来写的?
a.纵式:逐层明确:第一二自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”;第三四自
然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。第五自然段论述“人生当勇于尽深入的论述结构
例1.“层层责任,而不能逃避责任”。
深入”式,先提出全文按分总的结构来写。
论点后,先从消极2. 小组合作探究,教师逐层分析
方面论证,然后进
①作者认为人生最大的痛苦是什么?作者为什么说贫穷、失意、死亡一步从积极方面不算苦呢? 论述.
作者认为人生最大的痛苦,莫若身上背着一种未了的责任。 例2.“起录因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦转合”式:开头破是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未题,引出论述问了。 题;接着承接开
②责任具体表现在哪些方面呢?作者是怎样层层深入阐头,阐述所论述的述的? 问题;“转”是双
显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没尽责任各个角度证明论的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责点;最后归结,就任的。个人是这样、家庭、社会、国家也是如此。 是“合”。
③作者认为人生最大的快乐是什么? b.横式:并列
作者认为人生最大的快乐是完成了责任。 展开的论述结构 ④作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的有“总论——是什么?作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐? 分论——总论”
用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。他日日在那里尽责任,便日日在式,先提出论点,那里得苦中真乐,所以他到底是乐,不是苦呀! 而后从几个方面
⑤作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什阐述,最后总结归么? 纳;
作者认为:人因有责任而苦,尽大责得大快乐,尽小责得小快乐。你有“总论——想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦分论”式,先提出中有乐,苦乐循环,人间趣味。结论:要在尽责中寻找快乐。 论点,然后从几个
目标导学三 :读懂文意,拓展迁移 方面论证。
1. 拓展训练: 有“分论——
每天,我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们,这是他们把总论”式,对所要关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每天等在校门口,接自论述的总是分几己的孩子回家,我想他们是把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家,个方面剖析,然后他们必然会准备好热腾腾的饭菜,这是把对孩子的服务当成了一种责任:综合归纳出结论。 责任并不是抽象的,它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自总之,分析议己身上的责任了吗? 论文的结构,先要
所以“责任是……”,让同学们说一说。 弄明白中段落层2. 文意总结: 次间的内在联系,
在人生的旅途上,尽管人人盼望快乐,无人喜欢忧伤,但“痛苦与快还要注意文章中乐”本是一对孪生姐妹,永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如起着承上启下作此,为了那眼花缭乱的“数字迷宫”,而呕心沥血;为了那令人心痛的作用的过渡段,过渡文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我句以及过渡词语。 们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习,对责任有了更深 的理解,也切实感受到了自身的责任,那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!
板书设计
中心论点:
分论点一:负责任是人生最大的痛苦。 勇于承担责任 不能逃避责任
分论点二:尽责任是人生最大的快乐。
教学反思
可取之处:
1.以视频导入,直观、形象,容易激发学习兴趣。
2.重视学法的指导,从抓关键词句、梳理情节到对文章结构的总结,从各个方面培养了
阅读浅显议论文的能力。
3.注重联系生活,读写结合,通过片段说话训练加强了对主旨、生活的理解,也训练了写作的能力。
不足之处:
学生的生活感悟较少,对主题的理解缺乏深度,课堂时间不够,导致说话训练很难普及,训练效果不如设想的理想。
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