《琵琶行》(并序)教案

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《琵琶行》（并序）教案

一、教学目标

1、欣赏诗中运用描写音乐的语言； 2、品味意境，体味情感； 3、背诵课文。 二、教学重难点

1、赏析诗中的音乐描写；

2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 三、教学方法

诵读 自主学习 合作探究 四、课时安排

3课时（本课为第三课时） 五、教学过程 （一）导入新课： 1、赏声——听音描曲

课前用PPT播放一段琵琶曲（PPT上明确听曲任务，设置自动播放），营造气氛。

2、请同学们试着用语言来描述刚刚听到的乐音。 明确：用语言来描述乐曲的声音是不容易完成的。 （二）赏声——探琵琶技

3、探究一：找出诗歌中能够表现琵琶女琴技高超的句子。 明确：写作手法——动作描写 直接描写 侧面描写

修辞手法——比喻 拟声词 叠音词

4、探究二：赏析诗句中所表现出来的声音特点。

明确：琵琶声的声音变化——清脆愉快→低沉抑郁→激越悲愤 （三）读人——析情

5、探究三：同学们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中体会到琵琶女身世遭遇的变化呢？

明确：年轻时“五陵年少争缠头”，年长后“门前冷落鞍马稀”，出嫁后“商人重利轻别离”，只能“去来江口守空船”。

6、探究四：从琵琶女的遭遇中我们看到了京城豪族子弟与商人怎样的特点？、 明确：豪族子弟——重色轻易 商人丈夫——重利轻别离

7、探究五：诗人对琵琶女产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，那么，“同”体现在何处呢？ 明确：

琵琶女——

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 京倡 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇

（飘零憔悴、饱受冷落） 怨


白居易——

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官 （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 恨

（谪居九江，凄凉落魄）

诗人与琵琶女比较：

生别琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦 有

本是京城女 去年辞帝京 忧

名满京都的艺人 才华横溢的诗人 愁

暗因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 恨



六、总结

诗人之所以发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，除了美妙的音乐，相似的人生际遇，更重要的，是他们情感上的共鸣。 七、课后作业（周末练笔）

白居易名作《琵琶行》，是许多中小学生必背的经典。但是600多字的长诗，也是“背哭”了一代又一代人。不过，有一批“90后”艺术生把《琵琶行》改编成了朗朗上口的流行歌曲，歌曲视频一上传至网络就被点爆了。但也有人认为，“行”是古代的一种文体，用现代方式将这种文体唱出来，容易颠覆人们对这种文体的认识。

对此，你怎么看呢？请在周记中谈谈你的看法。 （运用超链接将歌曲《琵琶行》的MV播放给大家欣赏）

八、板书设计

《琵琶行》并序 白居易 一、赏声——赏琵琶声 二、探技——探描写技

三、读人——琵琶女、白居易

四、析情——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

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