从百草园到三味书屋

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课题：从百草园到三味书屋



导 学 案 装 订

线

【使用说明】

1、仔细阅读【学习目标】，明确学习方向；限时完成【预习案】；自主思考【探究案】中的问题。

2、依据预习案中知识与问题导引认真思考问题，在课本勾划标注相关知识点，并标明序号。

3、体会知识内在的联系，梳理本课的知识点；将预习中遇到的疑难点写在【我的疑问】处，以备课堂上重点突破。 【学习目标】

知识目标：熟读课文，掌握生字词，积累好词佳句，了解作者及《朝花夕拾》。 能力目标：理解课文主题思想，学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。情感目标：了解作者笔下多彩的童年生活，保持儿童天真活泼的性格，热爱大自然，追求新知识。

【学习重点】学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色，学习本文对比、插叙的写作手法。

【学习难点】理解文章主题思想，体会鲁迅多彩的童年生活，尝试表达自己的童年经历或体验。 【学习方法】

1、 认真完成预习检测题目。

2、 找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课上讨论质疑。 3、 小组合作，共同学习。

预习案

一、基础练习

1、给下列加点字注音。 攒．动（ ） 拗．断（ ） 确凿．（ ）菜畦．（ ）蟋蟀．．（ ）（ ）脑髓．（ ） 锡箔．（ ）蝉蜕．（ ） 人声鼎．沸（ ） 桑葚．（ ） 书塾．（ ）轻捷．（ ） 倜傥．．

（ ）（ ） 2、理解下列词语的含义。

确凿： 人声鼎沸： 人迹罕至： 3、知识梳理

插叙：在叙写主要情节的过程中，插入一些相关的内容作为对主要情节的补充。作用：对过去事件片断的回忆；对有关的人和事作必要的补充；丰富文章内容。






二、预习检测：（分层要求）

鲁迅，原名_______,浙江_______ 人。伟大的_______、_______、_______。第一部白话小说__________，散文集____________,小说《 》 《 》。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

三、初读课文，回答下列问题。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______、________两个部分内容，先写______，后写_______。 事情



百草园（有趣）



三味书屋（枯燥）



导学案装订线





感 受 中 心思想

三、我的疑问：



探究案

一、读百草园部分，回答下列问题。

1、课文第二段自然段运用了哪些写景方法？

______________________________________________________ ______________________________________________________ 2、本文引用美女蛇的传说，从记叙顺序上属于哪种？有什么作用？

______________________________________________________


______________________________________________________

3、课文第七自然段的动作描写很生动，找出所用的动词，说说它的好处。 ______________________________________________________ ______________________________________________________

二、阅读三味书屋部分，回答下列问题。

1、在描写寿镜吾先生时，作者运用了哪些描写方法？你觉得这是个怎样的人？作者对他的感情如何？

______________________________________________________ ______________________________________________________ 2、文章的语言比较漂亮。试按照下列要求仿句。

A不必说_______________，也不必说__________，单是_______________就_______________。

B“也许……也许……也许……总而言之……”句式，进行心理描写，揣测老师“请”你到办公室去的原因。

______________________________________________________ ______________________________________________________

反馈案

三十年的重量

余秋雨

（1）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。

（2）实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。

（3）放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。

（4）我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级教我们自修课

现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换导的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，

了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双学重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，

至少当时我们就在旧书店里见到他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因



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